圖式理論在大學英語專業(yè)基礎階段閱讀課程教學中的應用.pdf

1、在西方國家圖式理論是一種被廣泛應用于母語教學及第二語言習得的教學理論。圖式理論強調讀者從前獲得的關于某個話題的綜合知識或經驗。其主要觀點是人們在理解新事物時，需要將新事物與已知的概念，過去的經歷即背景知識聯系起來。在高校英語專業(yè)基礎階段閱讀教學中仍存在著一些急需改進的問題。針對這一情況，筆者在總結前人在閱讀理論方面所取得成就的基礎上，從圖式理論的視角，探討了圖式理論及其在大學英語專業(yè)閱讀教學中的具體運用。全文包括以下幾個部分：論文的第一

2、章首先指出了傳統的閱讀教學方法對學生的影響，從而引申出研究本課題的重要性，針對當前英語閱讀的現狀，作者認為很有必要引入圖式理論，來提高英語閱讀的水平和效率。論文的第二章主要介紹英語作為第二外語的閱讀和圖式理論(包括其定義，作用，發(fā)展，分類等)以及圖式理論在英語閱讀中的應用。這一部分主要從理論方面來闡述，是本論文的理論基礎。論文的第三章則具體從五個主要方面討論了與圖式理論有關的教學原則，他們分別為1)以學生為中心的課堂教學，2)以文化背景

3、為導向的教學，3)詞匯的引申和指導作用，4)鼓勵多種方式的閱讀，5)材料的選擇。如果說論文的第三章是從教師教學的方法論這一角度來著手，那么第四章則是圖式理論在課堂教學中的具體實施。這兩章是相輔相成的。文中通過8種不同的與圖式理論有關的教學活動來討論這一理論對教師教學和學生學習外語的重要性，同時又設計了一個具體的教學方案加以例證。第五章則進入到試驗階段。首先假設引入圖式理論是否促進大學英語專業(yè)閱讀，并由此設計出具體的試驗方法，包括實驗前的