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文檔簡介
1、AStudyonDesignPrinciplesofSchematheorybasedPrereadingApplicationtoEnglishReadingTeachingforCollegeNonEnglishMajorsAThesisPresentedtoTheCollegeofForeignLanguagesZhejiangNormalUniversityInPartialFulfillmentoftheRequirement
2、FortheDegreeofMasterofEducationinCurriculumandPedagogy(EnglishEducation)ByLiXinjinUndertheSupervisionofProfessorZhouXingliZhejiangNormalUniversityOctober2012ABSTRACTInEnglishteachingreadinghasalwaysoccupiedaveryimportant
3、positionThegraspofvocabularyandsentencepattemStheimprovementtothereadingandwritingability，aswellastheacquisitionofculturalknowledge，allareinseparablefromtheEnglishreading。InChinawiththelimitationtotheEnglishlanguageenvir
4、onment。peoplegivespecialattentiontoEnglishreadingteaching，whichisregardedasthecoreofEnglishteachingSohowtoimprovetheefficiencyofEnglishreadingteachingisalwaysanimportantdirectionofEnglishteachingresearchThescholarshavepr
5、oposeddifferenttheoriesandreadingteachingmethods，amongwhichtheschematheory—basedreadingteachinghasbeenpaidmoreandmoreattentionto，andisappliedtothepracticalteachingmorefrequentlyIntherespectsofstirclassroomatmosphereestab
6、lishoractivatestudents’backgroundknowledgeandstimulatestudents’interestinreading，Schematheory—basedpre—readingactivitiesplayaverysignificantroleHowever，inthepracticalteaching，manyteacherseitherignorethepre—readingactivit
7、ies，orpaylittleattentiontothedesignofPrereadingactivities，whichusuallyleadstotheineffectivenessoftheactivities。Thisthesisadoptsthequantitativeresearchmethodtoinvestigateifproperteachingactivitiesinschematheorybasedpre—re
8、adingstagecarlpromotethenonEnglishMajors’readingabilityimprovement，andmeanwhile，bythequalitativemethod，thewriterreflectedonthepre—readingteachingpractice，andcollectedstudents’feedbackfortheseactivitiesTheaimoftheexperime
9、ntsandactionsistoprovestudents’readingabilitycarlbeimprovedthroughtheproperdesignofpre—readingactivities，andtoaffirmtheprinciplesofprereadingteachingactivitydesigningthroughreflectiveteachingandstudents’feedbackResearchr
10、esultsshowthat，inteachingpractice，theschematheorybasedpre—readinghelpstheimprovementofnon—Englishmajors’readingabilityAtthesametime，inordertobetterrealizethesignificanceoftheseteachingactivitiesandhelpstudentsimprovethei
11、rreadingability，teachersneedtotaketheprinciplesofdesigningtheseactivitiesintoaccountfromtheperspectiveofstudentswhichisalsothepracticeimplicationofthisresearchKEYWORDS：reading，schemetheoryprereadingactivitydesignprincipl
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