意象圖式理論在英語介詞教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、作為認(rèn)知語言學(xué)最基本的理論之一的意象圖式理論，著重研究人類在接觸外部世界的過程中逐步形成的對(duì)事物之間關(guān)系認(rèn)識(shí)的認(rèn)知圖式，包括具體的和抽象的關(guān)系。它不像心理意象是具體的圖像，而是表示物體之間的關(guān)系，同時(shí)具有體驗(yàn)性和經(jīng)驗(yàn)性。作為一種心理圖式，意象圖式包括容器，連接，部分-整體，中心-邊緣，上下，前后，始源-路徑-目標(biāo)，等等。Langacker認(rèn)為意象圖式主要由射體(TR)，界標(biāo)(LM)和路徑(PATH)三部分組成，該理論對(duì)于分析解釋介詞的意

2、象圖式具有非常重要的作用，同時(shí)也是本論文主要的研究方法。
　　介詞作為虛詞是英語中極其重要的詞類，其使用頻率遠(yuǎn)高于實(shí)詞，雖然詞義似乎簡單，但是要熟練掌握和運(yùn)用是一大難點(diǎn)，也是整個(gè)英語教學(xué)的一大重點(diǎn)?？臻g意象圖式是介詞最基本的圖式，也是理解介詞其他更抽象圖式的基礎(chǔ)。我國傳統(tǒng)的英語介詞教學(xué)主要以教師講授，舉例，學(xué)生記憶練習(xí)為主，將介詞的搭配看作是約定俗成的、固定的，沒有深入挖掘它們的內(nèi)在含義，從而造成學(xué)生使用介詞的諸多困難和問題。

3、r>　　本文根據(jù)作者的介詞教學(xué)實(shí)踐以及意象圖式理論，探索將意象圖式理論應(yīng)用到英語介詞教學(xué)實(shí)踐中去的有效性，具體做法是:結(jié)合權(quán)威的新牛津英漢雙解大詞典來找出有關(guān)典型介詞的基本定義及其空間意象圖式，然后通過最基本的意象圖式的轉(zhuǎn)換來理解和掌握介詞其他更抽象的意義，同時(shí)采用權(quán)威的英語國家語料庫中的真實(shí)語言環(huán)境下的實(shí)例來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)介詞的理解和掌握。
　　本文以作者所教的兩個(gè)水平相當(dāng)?shù)拇笠恍律嗉?jí)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，以大學(xué)英語教學(xué)第一學(xué)期的教材21世