基于“第二人生”虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的英語學(xué)習(xí)者態(tài)度和績效研究.pdf

1、“第二人生”(Second Life)，是一個(gè)虛擬空間，用戶可以在任何地方免費(fèi)申請賬戶及登陸，并通過虛擬的化身(avatar)與其他用戶進(jìn)行文本或語音交互。從2007年開始，國內(nèi)外學(xué)者開始關(guān)注“第二人生”的教學(xué)功能，并將其整合到跨國學(xué)習(xí)與研究中。面對中國的英語學(xué)者缺乏真實(shí)的語言環(huán)境，英語學(xué)習(xí)效果不十分顯著的現(xiàn)象，作者嘗試將“第二人生”整合到英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中。本研究的目的在于：1)觀察英語學(xué)習(xí)者對于在“第二人生”學(xué)習(xí)平臺中開展的英

2、語學(xué)習(xí)項(xiàng)目以及由此產(chǎn)生的互動及交流的態(tài)度；2)從語言準(zhǔn)確性以及復(fù)雜性方面檢測學(xué)習(xí)者的語言績效是否有所提高；3)探究將“第二人生”應(yīng)用于英語語言學(xué)習(xí)的可能性。
　　 本文以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為框架，回顧了“第二人生”及多用戶虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境(MUVEs)的相關(guān)文獻(xiàn)，同時(shí)將基于任務(wù)的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用于本次研究過程中，以便幫助研究者在設(shè)計(jì)及實(shí)施本次研究時(shí)，較好地了解實(shí)驗(yàn)背景，把握研究方向并有效的控制實(shí)驗(yàn)過程和引導(dǎo)參與者。
　　 本次研究

3、的20名參與者是中國東部地區(qū)一所綜合性大學(xué)的英語專業(yè)二年級的學(xué)生，而他們的合作伙伴是來自美國南部一所州立大學(xué)的本科生。根究研究需要，采用了定性與定量相結(jié)合的研究方法，并采用了描述性分析法及內(nèi)容分析法進(jìn)行數(shù)據(jù)編碼與分析。所分析的數(shù)據(jù)來自于實(shí)驗(yàn)前及實(shí)驗(yàn)后的問卷調(diào)查、語言測試、參與者的博客內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)過程中的一對一及小組采訪。
　　 本研究的結(jié)果分為兩部分，一是學(xué)習(xí)者的態(tài)度；二是依據(jù)實(shí)驗(yàn)前后的語言測試，通過對語言復(fù)雜性及準(zhǔn)確性的分析評

4、估的學(xué)習(xí)者語言績效。從實(shí)驗(yàn)前及實(shí)驗(yàn)后的問卷調(diào)查，3次采訪以及參與者博客內(nèi)容上看，參與者對于本次實(shí)驗(yàn)及在此過程中產(chǎn)生的交互持積極肯定的態(tài)度。從語法錯誤的數(shù)量及所占比重上看，參與者的語言準(zhǔn)確性有所提高；分析所得，參與者回答問題的時(shí)間縮短，但所使用的單詞數(shù)量有所增加、單詞的重復(fù)率有所減低并且所用句子的長度有所增加，可以得知參與者的語言復(fù)雜性有所提高。從而推出參與者的語言績效有所提高。結(jié)果證明在“第二人生”中開展的基于任務(wù)的語言學(xué)習(xí)能夠在較短的