淺析人的全面發(fā)展與當(dāng)代中國教育.pdf

1、人的全面發(fā)展問題,一直都是馬克思主義研究者所關(guān)心和關(guān)注的重要課題。人的全面發(fā)展,包括了人與人的和諧發(fā)展、人與社會(huì)的和諧發(fā)展、以及人和自然的和諧發(fā)展等多方面的內(nèi)容。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下,在社會(huì)主義初級(jí)階段的條件下,人的全面發(fā)展問題仍然是重點(diǎn)關(guān)注的問題。本文試圖通過系統(tǒng)闡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論形成的過程、走向、特點(diǎn),分析中國的教育現(xiàn)狀,并針對(duì)教育中出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的對(duì)策建議。
　　 本文運(yùn)用歷史與邏輯相統(tǒng)一,哲學(xué)

2、思考與時(shí)政相結(jié)合的研究方法,對(duì)于人的全面發(fā)展問題的理論淵源進(jìn)行了初步研究,并且結(jié)合中國的國情,對(duì)于中國的教育現(xiàn)狀進(jìn)行簡要的分析,圍繞著全面發(fā)展審視中國現(xiàn)今的教育問題,本文主要分為以下幾個(gè)部分:
　　 導(dǎo)論,重點(diǎn)介紹了問題提出的時(shí)代背景,對(duì)選題的意義、研究現(xiàn)狀、研究思路、研究方法以及論文創(chuàng)新處進(jìn)行闡述。
　　 第二章,理清人的全面發(fā)展的內(nèi)涵,從哲學(xué)的層面分析人的全面發(fā)展,追溯人的全面發(fā)展思想的源流及馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)

3、展理論的重要貢獻(xiàn)。通過對(duì)于人的全面發(fā)展的論證分析,指出這個(gè)課題的重要性以及這個(gè)問題研究的現(xiàn)實(shí)意義。
　　 第三章,重點(diǎn)闡述人的全面發(fā)展的特性及發(fā)展規(guī)律、實(shí)現(xiàn)條件以及實(shí)現(xiàn)的途徑。時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展,就必須從根本上消除造成人的片面發(fā)展的各種因素和條件,如:私有制、舊式分工、狹小的活動(dòng)范圍、生產(chǎn)力的低下以及勞動(dòng)的異化狀態(tài)等等。在現(xiàn)代社會(huì),隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展,人們也越來越關(guān)注人的全面發(fā)展的實(shí)際運(yùn)動(dòng)過程,愈來愈

4、迫切的來消除人的全面發(fā)展的不利因素,例如,綜合素質(zhì)、機(jī)制、民主政治、生態(tài)環(huán)境等等方面。
　　 第四章,對(duì)于教育和人的全面發(fā)展的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行了簡要的分析。教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的有效途徑之一,在教育中也應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的精神。分析了我國目前的教育現(xiàn)狀,例如:教育的不均衡性、不公平性,問題的存在影響到教育的健康良性的發(fā)展并對(duì)現(xiàn)今中國的各種教育形式進(jìn)行分析。
　　 第五章,教育負(fù)有傳承人類文明和人才培養(yǎng)的重要職能,在人的全面發(fā)