大學優(yōu)秀教師課堂教學行為研究.pdf

1、隨著高校招生規(guī)模的擴大，高等學校的教學質量問題日益受到社會各界的關注。而課堂教學質量的高低是影響高校教學質量的一個重要因素。在課堂中，課堂教學行為無疑是左右課堂教學質量的重要環(huán)節(jié)。目前，國內學者對教師教學行為進行的研究，很大程度上豐富了相關教學理論，拓寬了研究視野。但已有的研究缺乏對大學教師實際課堂教學行為的考察，因此，對這個主題的研究是很必要的。在這篇論文中，所要關注的基本問題是：大學優(yōu)秀教師采用了哪些教學行為達到有效教學?他們教學的

2、最成功之處表現(xiàn)在哪些方面? 本研究以國內外有關有效教學已取得的研究成果為基礎，采用質的研究方法，對三位優(yōu)秀教師(W老師、M老師、Q老師)的課堂教學進行較長時間的課堂觀察。論文采用案例分析的形式，對三位教師采用的教學行為進行描繪，力圖抓住每位教師教學的最成功之處。其中，對W老師主要分析了他的教學系統(tǒng)性、和學生分享學術會議信息、對學生學習進行指導等方面來體現(xiàn)他的教學權威性；對M老師主要從嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度、和諧的師生關系、重視育人工作來

3、體現(xiàn)他的教書育人；對Q老師主要從她組織小組討論、成果交流和對學生進行活動指導等形式來體現(xiàn)她的多樣性教學。同時，論文還描述了他們的一些教學感悟和經驗，期望對教師的教學有一定的啟發(fā)。 在對資料進行分析的基礎上，本研究認為沒有一套固定不變的大學優(yōu)秀教師的課堂教學行為，教學行為是否有效關鍵看是否適合特定的教學目標、學生的特征以及教師自身的素質等因素。論文還探討了大學優(yōu)秀教師的一些共同特征：具有良好的學科知識、對教學熱愛、融洽的師生關系和