大學教師專業(yè)化簡論.pdf

1、在高等教育系統(tǒng)中，大學教師是一個獨特而關鍵的群體。大學教師作為高等教育內部實踐(包括教學、科研以及為社會服務)的重要主體和核心行動者，其思想信仰、價值取向及工作士氣將直接決定高等教育實踐的效率和效益，并從根本上影響高等教育系統(tǒng)的學術生產力和社會生命力。
　　 在高等教育規(guī)模急遽擴張的今天，擴大招生直接導致了教師數量的“反應性增長”，大學的學術生產力和社會影響力日益提升，但高等教育質量問題也日益凸顯?？v觀國外發(fā)達國家的高等教育，普

2、遍以教師專業(yè)化為改革取向，把提高大學教師質量作為提升高等教育質量的重要途徑。人們越來越清楚地認識到，作為大學的形象代言人，大學教師的質量是保持學校聲望和地位的關鍵因素。
　　 基于此，筆者試圖通過內涵解讀、目標梳理、歷史考察、現實反思，探尋蘊藏在大學教師專業(yè)化過程中的本質的、穩(wěn)定的因素，以期為加快我國大學教師專業(yè)化建設盡一份綿薄之力。
　　 全文共分五章。第一章以學術職業(yè)為邏輯起點，通過對學術職業(yè)邏輯屬性和價值旨趣的追問

3、以及對大學教師專業(yè)化必要與必然的剖析，從理論上界定了大學教師專業(yè)化的本質內涵；第二章分別從教育學和社會學的維度對大學教師專業(yè)化的目標加以界定，即大學教師專業(yè)化的目標有兩個，一是教師個體的內在的專業(yè)化提高，二是教師群體的外在的專業(yè)性提升；第三章通過考察西方大學教師專業(yè)化的發(fā)展歷程，探析了大學教師專業(yè)化的動力機制；第四章從社會學的視角認真反思了大學教師專業(yè)化的現實困境，剖析了大學教師專業(yè)化的潛在風險，并深刻檢視了大學教師目前作為“準專業(yè)”的