The Influence of Graded Questioning on Successful and Unsuccessful English Learners in Senior School.pdf

1、作為一個(gè)在教學(xué)中高頻率使用的課堂活動(dòng)，提問(wèn)一直是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言教學(xué)的研究主題。目前，國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者對(duì)提問(wèn)進(jìn)行了很多研究，但他們的研究主要集中于提問(wèn)的分類，方法，作用以及等待時(shí)間等，對(duì)不同水平學(xué)生進(jìn)行分層提問(wèn)的實(shí)證研究則比較鮮見(jiàn)。 本研究分層提問(wèn)理論是以布魯姆的認(rèn)知分層和Woolfolk的高低層問(wèn)題分類為理論基礎(chǔ)。低層問(wèn)題包括知識(shí)、理解、應(yīng)用水平的問(wèn)題；高層問(wèn)題包括分析、綜合、評(píng)價(jià)水平的問(wèn)題。 在本研究中，作者從興趣、信心

2、、自尊心、焦慮四個(gè)維度來(lái)分析分層提問(wèn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功者和不成功者的影響。 本研究主要回答以下問(wèn)題： 1、高層次問(wèn)題對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功者和不成功者有什么影響? 2、低層次問(wèn)題對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功者和不成功者有什么影響? 本次研究中，作者采用了問(wèn)卷調(diào)查和訪談來(lái)研究問(wèn)題。問(wèn)卷設(shè)計(jì)是以研究中發(fā)展起來(lái)的理論框架為指導(dǎo)，平陽(yáng)三中430名學(xué)生參與了問(wèn)卷調(diào)查，其中篩選出137名英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功者，139名英語(yǔ)學(xué)習(xí)不成功者，受試生總共有2

3、76名。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的定量分析和訪談數(shù)據(jù)的定性分析，本研究得出以下主要發(fā)現(xiàn)： 1、對(duì)于高層次問(wèn)題，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功者和不成功者對(duì)這類問(wèn)題都有興趣，但是學(xué)習(xí)成功者比英語(yǔ)學(xué)習(xí)不成功者有更大的信心 2、對(duì)于低層次問(wèn)題，學(xué)習(xí)成功者和學(xué)習(xí)不成功者都有興趣和信心。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不成功者對(duì)于回答此類問(wèn)題比高層次問(wèn)題更有興趣和信心。 3、無(wú)論是高層次問(wèn)題還是低層次問(wèn)題，回答問(wèn)題的失敗均引起成功學(xué)習(xí)者和不成功學(xué)習(xí)者的焦慮，或多或少地傷害了