研究性學(xué)習(xí)視野中的心理教育活動(dòng)課程初探.pdf

1、隨著社會(huì)的發(fā)展以及素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，心理健康教育越來越受到教育部門、社會(huì)、學(xué)校、家庭等方面的重視，心理教育活動(dòng)課是開展學(xué)校心理健康教育的最主要的途徑。當(dāng)前心理教育活動(dòng)課存在明顯的學(xué)科化傾向，多是以講授、討論、角色扮演等外部輔導(dǎo)為主，沒有引發(fā)學(xué)生真正的心靈碰撞，忽視了心理健康教育的反思性與發(fā)展性，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。學(xué)生對(duì)心理活動(dòng)內(nèi)容缺乏自主探究意識(shí)，無法真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，其教育效果大打折扣。 研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前

2、課程改革的突破口和切入點(diǎn)，目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各門學(xué)科課程中。本研究提出用研究性學(xué)習(xí)的視角來審視心理教育活動(dòng)課程，將人的主觀世界作為研究客體開展探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生向心靈世界發(fā)問、探索，通過自主探究解決自身發(fā)展中的心理困惑，不斷完善自我、發(fā)展自我。研究性學(xué)習(xí)與心理教育活動(dòng)課程的結(jié)合既擴(kuò)大了研究性學(xué)習(xí)的選題領(lǐng)域，也開辟了心理教育活動(dòng)的新途徑。 本研究從理論上論證了研究性學(xué)習(xí)與心理健康教育在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、師生關(guān)系等方面存在一致性與