布魯納學習理論在俄語學習中的應用分析.pdf

1、隨著認知科學的發(fā)展和語言研究的不斷深入，外語教學逐漸建立在更加科學的基礎之上。布魯納學習理論思想是認知學習理論中具有代表性的理論之一，該理論不僅涉及知識的獲得、保持和運用，而且還涉及學習動機、興趣和情感培養(yǎng)等多方面。認真分析布魯納認知學習理論，運用布魯納學習理論來指導和探索俄語學習的方法，對于提高俄語學習效率有著重要意義。 在俄語學習中，學習者不僅要掌握知識，更重要的是在掌握知識的過程中發(fā)展他們的能力。因此，在俄語教學中必須使學

2、習者掌握俄語知識的基本結構，并通過發(fā)現(xiàn)學習的方式來提高解決問題的能力，同時，在此過程中對俄語學習者情感態(tài)度的培養(yǎng)也是不容忽視的。本文試圖通過對布魯納學習理論思想的分析，并將此理論與俄語學習相聯(lián)系，以此探究俄語認知學習過程的形成與發(fā)展、俄語知識體系的構建、俄語學習者情感態(tài)度的培養(yǎng)以及俄語學習策略的最終形成等問題，目的在于提高俄語學習者實際運用俄語的能力。 本文依據(jù)布魯納學習理論思想的主要觀點，以期為俄語學習者提供些許有價值的借鑒。

3、全文包括五部分： 第一部分：闡述布魯納學習理論主要觀點及其產(chǎn)生的社會背景和理論淵源； 第二部分：闡述兒童智力發(fā)展階段論，并將其與俄語學習的認知過程相聯(lián)系，進而探討俄語學習中認知過程的形成與發(fā)展問題； 第三部分：闡述布魯納的知識結構理論，并將這一理論與俄語學習相結合，探討其在俄語知識的獲得、俄語知識的轉移和俄語知識的評價中所起的指導作用； 第四部分：闡述動機強化論，即內部動機、外部強化和二者之間的相互關系，