中國英語學習者稱贊語回應策略研究.pdf

1、Brown和Levinson的面子理論，Leech的禮貌原則，以及中國學者顧日國所提出的帶有中國特色的禮貌準則為稱贊語回應提供了理論基礎(chǔ)。本研究旨在回答：(一)中國英語學習者如何回應稱贊?他們采取的主要回應策略是什么?中國英語學習者在稱贊語回應策略方面同7年前相比發(fā)生了何種變化?(二)不同水平的英語學習者在使用英語回應稱贊時是否存在差異?英語水平高的學習者是否更多地使用接受贊揚的回應策略?本研究通過問卷調(diào)查和觀察的方式對144名英語專業(yè)

2、四年級學生和118名高中一年級學生進行了調(diào)查，英語專業(yè)四年級學生和高中一年級學生分別代表不同年齡和不同水平的英語學習者。問卷借鑒了陳融(1993)的設計，采取了對話補全測試為數(shù)據(jù)采集手段。觀察法是由被試的同學和朋友稱贊被試，觀察被試的回應。 研究結(jié)果表明：(1)從總體上看，中國學生在使用漢語對稱贊語做出回應時，大多使用接受型回應。在接受型回應當中，使用感謝標記的稱贊語回應是使用最頻繁的回應策略。雖然間接拒絕策略仍然是主要的應答策

3、略，但其優(yōu)勢地位已經(jīng)被明確接受策略所取代。這表明隨著改革開放的不斷深入，東西方文化交流的日益頻繁和英語教學的廣泛開展，中國學生已經(jīng)逐步接受美國英語中常用的稱贊語回應方式，英語的語用方式逐步遷移到了漢語語用之中。(2)年紀輕的英語學習者，而并非英語水平高的英語學習者更加傾向于采取接受策略。說明英美文化對年齡越小的英語學習者影響越大。(3)數(shù)據(jù)檢驗結(jié)果并未發(fā)現(xiàn)不同水平的學習者在稱贊語回應策略的選擇上存在顯著差異，即使是英語水平較高的學習者同

4、樣將本族文化遷移到目的語交際中。這表明當學習者本族文化同目的語文化之間差異較大時，學習者便易于在交際中出現(xiàn)文化負遷移，其主要原因是操控人們思想和行為的是隱藏在人們內(nèi)心的社會文化價值體系，深層文化決定了人們的思想和行為。(4)雖然中國學生在稱贊語回應中的很多方面有西化的表現(xiàn)，但是在回應涉及本質(zhì)的問題時，中華民族傳統(tǒng)的謙虛美德并未完全被西方文化所替代。研究還發(fā)現(xiàn)英語學習者在使用英語時會尊重英語習慣，更多地接受贊美，而在使用漢語時則尊重漢語的

5、習慣，接受贊美的比例有所降低。從稱贊語回應的角度來看，中國學生在語言的使用上呈現(xiàn)多元化的趨勢，既有西化的表現(xiàn)，也存在中國傳統(tǒng)文化的印記。通過本研究可以看到英語教學在我國取得了豐碩的成果，中國學生在使用英語時能夠尊重英語語用習慣。與此同時要注意的是中國的傳統(tǒng)文化是我們的寶貴財富，不能被英美文化所取代。只有把傳統(tǒng)文化教育放在基礎(chǔ)教育階段來抓，我們的傳統(tǒng)文化才能夠得到不斷的繼承和創(chuàng)新。 本研究只是一個嘗試性研究，提出了一些粗淺的建議，