留學(xué)生漢語(yǔ)寫(xiě)作策略研究.pdf

1、寫(xiě)作作為一種輸出活動(dòng)，對(duì)語(yǔ)言習(xí)得有促進(jìn)作用，而學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和觀(guān)念都會(huì)對(duì)寫(xiě)作學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。本文以漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言寫(xiě)作策略為主要研究對(duì)象，在訪(fǎng)談、開(kāi)放式調(diào)查和文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上構(gòu)建了一張有較好信度和效度的漢語(yǔ)寫(xiě)作策略量表。
　　 該量表由寫(xiě)作學(xué)習(xí)觀(guān)念、管理策略和寫(xiě)作學(xué)習(xí)策略三個(gè)分量表構(gòu)成，共包含14個(gè)因子。
　　 本論文以漢語(yǔ)寫(xiě)作策略量表為依據(jù)，對(duì)中高級(jí)階段留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)寫(xiě)作策略使用情況進(jìn)行了調(diào)查和對(duì)比分析，研究結(jié)

2、果主要包括以下幾個(gè)方面:（1）總體來(lái)說(shuō)，留學(xué)生最常用的寫(xiě)作策略是工具策略，其次是檢閱策略和轉(zhuǎn)換策略，最不常用的是母語(yǔ)策略和合作策略。在寫(xiě)作學(xué)習(xí)觀(guān)念方面，留學(xué)生對(duì)技巧觀(guān)的總體認(rèn)同度高于能力觀(guān)。（2）從性別角度來(lái)看，男生比女生更多使用母語(yǔ)策略，且差異顯著。（3）不同年級(jí)留學(xué)生在母語(yǔ)策略、焦點(diǎn)策略的使用上差異顯著。這與各年級(jí)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的目標(biāo)設(shè)置及語(yǔ)言能力有關(guān)。由于受到文化背景和語(yǔ)言能力等因素的影響，不同國(guó)籍或地區(qū)學(xué)生在能力觀(guān)、語(yǔ)言策略、檢閱策略

3、、母語(yǔ)策略、工具策略和焦點(diǎn)策略等方面表現(xiàn)出了顯著差異（4）從相關(guān)分析結(jié)果來(lái)看，語(yǔ)言水平與能力觀(guān)、監(jiān)控策略、語(yǔ)言策略、檢閱策略、焦點(diǎn)策略等呈顯著正相關(guān)，與母語(yǔ)策略呈顯著負(fù)相關(guān)。閱讀成績(jī)與技巧觀(guān)、監(jiān)控策略、語(yǔ)言策略、檢閱策略、工具策略和焦點(diǎn)策略呈顯著正相關(guān)。（5）從回歸分析結(jié)果來(lái)看，工具策略對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)具有輕微的正預(yù)測(cè)力，因此我們推測(cè)工具策略是漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言寫(xiě)作比較有效的策略。（6）從留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)寫(xiě)作策略使用的對(duì)比分析結(jié)果來(lái)看，他們