泰國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂互動(dòng)活動(dòng)研究——以泰國(guó)藝術(shù)大學(xué)為例.pdf

1、摘要“互動(dòng)’’在第二語(yǔ)言教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。通過(guò)調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，目前泰國(guó)大學(xué)的漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)大多效果不理想，教師缺乏實(shí)用的“精講多練”原則，互動(dòng)活動(dòng)方式單一，學(xué)生參與不足，學(xué)生開(kāi)口率低?？偟膩?lái)說(shuō)，泰國(guó)漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)的效果不佳。課堂互動(dòng)不足的原因不是單方面的，而是教師和學(xué)生等諸因素共同作用的結(jié)果。本文將探討影響課堂互動(dòng)活動(dòng)的因素和并著力分析造成泰國(guó)大學(xué)口語(yǔ)互動(dòng)活動(dòng)欠佳的原因。觀察課堂上的互動(dòng)是當(dāng)前對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究的一

2、個(gè)不容忽視的課題，對(duì)泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展也具有非常重要的意義。本文以互動(dòng)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以漢語(yǔ)口語(yǔ)課為研究對(duì)象，對(duì)泰國(guó)藝術(shù)大學(xué)文學(xué)院四個(gè)年級(jí)的中文專業(yè)和非中文專業(yè)漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂師生互動(dòng)情況進(jìn)行了調(diào)查和觀摩，重點(diǎn)考察了泰國(guó)漢語(yǔ)口語(yǔ)課互動(dòng)教學(xué)模式的現(xiàn)狀及其存在的具體問(wèn)題。將泰國(guó)口語(yǔ)互動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行分類，并結(jié)合每一類互動(dòng)活動(dòng)的研究，進(jìn)一步探討哪些互動(dòng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生起到了促進(jìn)作用，哪些互動(dòng)活動(dòng)具有不良影響，應(yīng)避免使用。此外，筆者通過(guò)課堂觀察，對(duì)課堂上

3、互動(dòng)的具體情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄，采用訪談和問(wèn)卷的方式深入了解老師和學(xué)生的想法和看法，對(duì)教師在互動(dòng)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響進(jìn)行了深入的調(diào)查和探究，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和反思，試圖描繪出當(dāng)前泰國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂教ABSTRACT‘‘Interaction’’isimportantinTeachingChineseasaSecondLanguageTheauthorfoundthroughthisresearchthatnowadaysthein

4、teractionofspokenChineseteachinginThaiUniversityisnotthatsatisfiedbecausetheruleof‘morepracticesessionandlesslecturesession’hasnotbeenapplied，one—wayinteraction，studentsjoininglessactivityandseldomhaveanopportunitytospea

5、kTosummarize，theinteractiveactivityinSpokenChineseclassesinThailandisineffectiveHowever，thisiscausednotonlyfromeithersidebutfromboththeteachersandthestudentsThisthesisdiscussesthefactorsthataffectinteractioninSpokenChine

6、seclassesandfocusesonthereasonsfortheineffectiveclassroominteractioninThaiuniversitiesSurveyingclassroominteractionisasubjectthatmustnotbeoverlookedinTeachingChineseasasecondlanguageandalsoofgreatsignificanceindeveloping

7、teachingandLearningChineseinThailandThisthesis，undertheguidanceofinteractiveteachingtheory，takingspokenChineseteachingastheobject，surveysanddiscussestheclassroominteractionofChinesemajoredandnon—Chinesemajoredinfourgrade