漢語國際推廣任務型教材研究——以《環(huán)球漢語》和《體驗漢語》為例.pdf

1、本文從研究任務型教材的角度出發(fā)，選取了兩本教材：《環(huán)球漢語》、《體驗漢語》,對它們進行了比較、分析。這兩本教材均以教學任務為重心，編寫了和課堂教學內容緊密結合的教學任務，讓學習者在“做中學”，最終習得知識。這兩本教材運用的范圍不同，前者在國際上運用較多，后者在國內的漢語課堂中運用較多。
　　由于任務型教材普遍遵循真實性、互動性、在做中學、形式與意義相結合等原則，所以本文在這幾個原則之上對兩本教材在編寫、教材主體、練習三方面進行了詳

2、細的比較分析。通過對兩本教材的分析比較，可以看出：
　　在編寫體例方面，《環(huán)球漢語》的每一課都由相關聯的語言任務構成，任務成為串聯教材的基本單位，這體現了《環(huán)球漢語》“基于任務”的模式。而從《體驗漢語》的編寫體例可以看出，任務是組成教材的一個重要環(huán)節(jié)，體現了《體驗漢語》“結合任務”的模式。
　　在課文任務方面，《環(huán)球漢語》的主要特點是：淡化課文、隱編語法、生生互動突出。《體驗漢語》的特點是：以對話式課文為主、顯編語法、師生互

3、動較多。
　　在練習任務方面，《環(huán)球漢語》體現的特點是：任務類型多樣、相對注重學生興趣?！扼w驗漢語》的特點則是：任務類型相對單一固定、較為注重學生需求。
　　通過對兩本教材的對比、分析，結合筆者的教學實踐經歷，將兩本教材運用到任務教學之中，通過案例分析和師生訪談，分析總結了對這兩本教材中任務的評價。同時，進一步總結了兩本教材在任務編寫方面的優(yōu)缺點，提出了兩本教材的使用建議，并對任務型教材中的“任務”編寫提出了一些建議：