泰國學生漢語名量詞習得偏誤分析及教學策略研究.pdf

1、作為一名泰國留學生，這些年我目睹了中泰兩國日益頻繁的交流與往來，目前在泰國已經(jīng)有15所孔子學院和11個孔子課堂，超過1500所學校開設了漢語課程，可以說漢語教育在泰國受到了廣泛熱烈的歡迎，隨之，針對泰國學生的漢語教學問題也逐漸被學者所關注。
　　中泰兩國語言都擁有豐富的量詞，可以說量詞是漢泰語言共同特點之一。作為泰國人，在近四年的漢語學習中，我覺得量詞是比較大的學習難點，特別是名量詞，不僅數(shù)目繁多，而且用法復雜，已經(jīng)成為包括我在內(nèi)

2、的許多泰國留學生學習漢語的一大障礙。盡管已有學者從不同角度出發(fā)，提出了對名量詞教學的一些看法和建議，但不得不承認名量詞的教學仍存在很多問題，針對泰國漢語學習者的名量詞研究仍然比較薄弱，無法給予教師足夠的支持和幫助，對泰國學生的漢語名量詞教學也常常陷入死記硬背的僵局。
　　為了幫助泰國學生更好地進行漢語學習，有必要對漢語和泰語的名量詞進行更加深入細致的對比研究，分析泰國學生的漢語名量詞習得偏誤，進而提出改善對泰國學生漢語名量詞教學的

3、策略。力圖通過對漢語和泰語名量詞相關文獻的梳理，借助前人對漢語和泰語名量詞偏誤分析的一些優(yōu)秀成果，在問卷調(diào)查的基礎上進一步對泰國學生的漢語名量詞教學所產(chǎn)生的偏誤及原因進行分類研究，并根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果提出一些針對泰國學生漢語名量詞習得的教學策略。
　　具體來說，在前人對漢語和泰語名量詞研究的基礎上，探討漢泰語言量詞分類及特點，介紹漢泰語言量詞的相同點和區(qū)別點，之后對泰國學生漢語名量詞習得情況進行調(diào)查、分析。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，總結(jié)泰國