中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)特殊疑問(wèn)句習(xí)得研究.pdf

1、自上個(gè)世紀(jì)九十年代以來(lái)，普遍語(yǔ)法在第二語(yǔ)言習(xí)得中的可及性問(wèn)題備受二語(yǔ)研究者的關(guān)注和熱議。語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)制在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中是否能像第一語(yǔ)言那樣發(fā)揮作用，是學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)。許多實(shí)證研究旨在調(diào)查母語(yǔ)中未出現(xiàn)的普遍語(yǔ)法原則和參數(shù)，對(duì)于二語(yǔ)學(xué)習(xí)者是不是仍然可以通達(dá)。英語(yǔ)特殊疑問(wèn)句中限制wh-詞移位的毗鄰原則就是一個(gè)很好的例子。很多學(xué)者進(jìn)行了毗鄰原則敏感性的相關(guān)實(shí)驗(yàn)和研究，然而目前研究成果并未達(dá)成一致。一些研究者認(rèn)為二語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)毗鄰原則敏感，進(jìn)而指出普

2、遍語(yǔ)法在二語(yǔ)語(yǔ)法中仍然起作用;然而一些研究者則堅(jiān)持認(rèn)為二語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)毗鄰原則毫無(wú)敏感性，普遍語(yǔ)法已經(jīng)失去了其在母語(yǔ)中的作用。因此，我們對(duì)于二語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得英語(yǔ)特殊疑問(wèn)句的語(yǔ)法表征需做進(jìn)一步的研究，以便了解中介語(yǔ)的特征和本質(zhì)。
　　 此次研究在最簡(jiǎn)方案的理論框架下探索中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)于英語(yǔ)特殊疑問(wèn)句的習(xí)得情況，通過(guò)研究二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)法表征考察中介語(yǔ)的損傷情況以及普遍語(yǔ)法在二語(yǔ)中的可及性。本研究設(shè)計(jì)了含有語(yǔ)法判斷任務(wù)的調(diào)查問(wèn)卷，采用了4

3、6名在不同學(xué)習(xí)階段的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，并根據(jù)他們實(shí)際的英語(yǔ)水平分為了高、中、低三個(gè)實(shí)驗(yàn)組。在用SPSS軟件整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,研究的主要發(fā)現(xiàn)可以歸納為以下三點(diǎn):
　　 第一，中國(guó)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以習(xí)得英語(yǔ)特殊疑問(wèn)句中驅(qū)動(dòng)wh-詞移位的強(qiáng)特征值[Q]，而這是在他們母語(yǔ)特殊疑問(wèn)句中所沒(méi)有的;第二，他們拒絕接受違反毗鄰原則的特殊疑問(wèn)句，并且對(duì)于違反程度更高的句子，表現(xiàn)出更加強(qiáng)烈的拒絕傾向，這表明毗鄰原則在中介語(yǔ)中還是發(fā)揮作用的;