13443.數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)

1、蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名：蘊(yùn)違盤2日期：數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)中文摘要數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)中文摘要高

2、中數(shù)學(xué)新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)就是在課程內(nèi)容及教學(xué)要求方面強(qiáng)調(diào)了設(shè)置數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化知識的重要性與必要性關(guān)于數(shù)學(xué)史的教育價(jià)值，數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性，已經(jīng)有了相當(dāng)多的探討，也得到了多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可HPM相關(guān)理論研究也不斷的完善，許多研究者在這方面取得了很多的研究成果但是一線高中數(shù)學(xué)教學(xué)中真正應(yīng)用數(shù)學(xué)史的情況依然不容樂觀尤其是在概念教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史，目前大多數(shù)的研究傾向于數(shù)學(xué)史在概念教學(xué)的意義，數(shù)學(xué)史進(jìn)入概念教學(xué)的可行性和價(jià)值等

3、，缺乏具有可操作性的教學(xué)方法，教學(xué)策略本文采用教學(xué)試驗(yàn)，問卷調(diào)查、訪談等研究方法，對數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)進(jìn)行了較全面系統(tǒng)的研究論文主要分六個(gè)部分第一部分介紹以數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)這一課題提出的背景，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的意義、目的第二部分則在前人研究的基礎(chǔ)上，參考大量的參考文獻(xiàn)，對數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的概念進(jìn)行界定，對數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的理論依據(jù)做了一定的探討第三部分提出了數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教

4、學(xué)的基本原則、基本要求和基本策略第四部分通過教學(xué)實(shí)踐探索數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的具體方式方法，對數(shù)學(xué)史融入函數(shù)、立體幾何和解析幾何中的概念教學(xué)進(jìn)行了案例分析第五部分為本文的調(diào)查研究部分，主要是對教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查以及訪談，了解數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的實(shí)施對教師和學(xué)生的影響程度，并收到了比較好的結(jié)果第六部分對數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的實(shí)施提出了進(jìn)一步研究的展望，列舉了一系列問題，有待于對數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的進(jìn)一步的研