學生主體參與的探究式教學設計

1、111第二節(jié)第二節(jié)DNA分子的結構分子的結構宿州學院附屬實驗中學朱學伏教材分析教材分析本節(jié)屬于高中生物2遺傳與變異第三章第二節(jié)，內容的編排順序是：先以資料形式介紹DNA雙螺旋結構模型構建的過程，之后總結DNA分子結構的主要特點，最后動手制作模型，這樣設計能加深學生對DNA分子結構特點的認識和理解。其中介紹DNA雙螺旋結構模型的構建過程采取講故事的形式，這段科學發(fā)現史中包含了豐富的科學方法，學生除了可以體驗構建模型的研究方法外，還可以領悟

2、到多學科知識綜合應用的妙處；讓學生在構建模型中體驗科學研究的方法，進而滲透科學思想和科學精神方面的教育。本節(jié)中介紹的堿基互補配對原則是DNA復制、轉錄、翻譯過程中遵循的重要原則；DNA分子的雙螺旋結構是學生學習和理解遺傳學的基礎知識；DNA獨特的雙螺旋結構保證了DNA具有多樣性、特異性、穩(wěn)定性的特征，它是學生理解生物的多樣性、特異性、物種穩(wěn)定性的物質基礎。因此該內容起了承上啟下的作用，在整個高中生物分子生物學部分非常重要。學情分析學情分

3、析學生已經學習了“生物1：分子與細胞”的《遺傳信息的攜帶者——核酸》這節(jié)內容，獲得了DNA的基本單位是4種脫氧核苷酸，以及DNA是由2條脫氧核苷酸鏈構成等知識，這些基礎知識是構建DNA結構模型的認知基礎。學生對于脫氧核苷酸的組成、脫氧核苷酸鏈的形成方式、2條鏈在空間上排布如何、結構如何就需要通過本節(jié)課的學習來獲得。在老師的引導下，同學們渴望知道DNA的結構，并期待著自己能動手制作，故同學們學習本節(jié)知識的熱情很高，加上同學們已經具備了一定

4、的認知能力和動手操作能力，因此本節(jié)可以引導學生自主構建DNA結構模型的方法來實施教學，使學生能深化理解DNA結構的特點，為接下來學習DNA的復制，基因的本質和基因指導蛋白質合成打下良好的基礎。教學目標教學目標知識目標知識目標概述DNA分子結構的主要特點。能力目標能力目標1獲取DNA研究的相關資料中的信息。2小組合作，制作DNA分子雙螺旋結構的模型。情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀1認同模型構建在生物科學研究中有重要作用。2合作構建DNA

5、雙螺旋結構模型。教學重點教學重點1DNA分子結構的主要特點。2制作DNA分子雙螺旋結構模型。教學難點教學難點制作DNA分子雙螺旋結構模型和DNA分子結構的特點。教學準備教學準備DNA雙螺旋結構立體模型，自制磷酸、脫氧核糖和四種含氮堿基紙質模型的材料、堿基軟磁片模型材料；多媒體課件；學生提前預習本節(jié)內容。311教學教學程序程序教師的組織和引導教師的組織和引導學生活動學生活動設計設計意圖意圖創(chuàng)設創(chuàng)設情境情境，導，導入新入新課。課。播放第28

6、屆雅典奧運會開幕式上，用激光繪織出象征生命的DNA螺旋的視頻片段。問題問題1：請同學們根據剛剛的短片猜測一下DNA結構是什么樣的呢？【可能需要的引導，方法如下：】問題問題2：DNA由幾條鏈構成？問題問題3:DNA的基本組成單位是什么？結構什么樣？【過渡】DNA作為遺傳物質，其雙螺旋結構被譽為20世紀以來生物學最偉大的發(fā)現，標志著分子生物學的誕生。遺傳物質必須具有穩(wěn)定性，那么DNA具備這樣的特點嗎？我們還是先來看看它的結構吧。任何科學發(fā)現

7、都是源于對真理的癡迷追求和不懈努力，DNA雙螺旋結構的發(fā)現也不例外；接下來讓我們追隨沃森和克里克2位科學家的經歷，一起來重溫一下這一偉大的發(fā)現歷程吧！請同學們利用桌子上的材料跟隨科學家的思路，親身體驗一下DNA結構模型的制作過程吧，并確定一下，從結構上看DNA能成為遺傳物質嗎？【學生觀看影片】【學生討論】回答回答1：DNA分子呈（雙）螺旋結構回答回答2：DNA分子由2條鏈構成回答回答3：脫氧核苷酸；雙螺旋結構學生充滿探索的欲望，急于了解

8、DNA分子的結構。激發(fā)學生對DNA雙螺旋結構的探究熱情，為后面實施模型構建做鋪墊構建構建脫氧脫氧核苷核苷酸模酸模型資料資料1：1879年，科賽爾和學生經數十年的努力，于20世紀初得到組成核酸的基本成分：單糖、嘌呤堿單糖、嘌呤堿基或嘧啶堿基、磷酸基或嘧啶堿基、磷酸。資料資料2：1911年，列文發(fā)現單糖是五碳糖五碳糖，之后于1934年發(fā)現核酸可被分解成含有一個含N堿基、一個核糖或脫氧核糖和一個磷酸的片段，此組合叫核苷核苷酸。且最終證實核酸是