以課題研究為抓手-促進教師專業(yè)發(fā)展

1、以課題研究為抓手，促進教師專業(yè)發(fā)展以課題研究為抓手，促進教師專業(yè)發(fā)展通過課題研究為抓手，打造教研組團隊教研文化，構建學習型研究型教研組，集體研修，同伴互助，專家引領的校本教研模式堅持得較好，大大促進了我校教師的自主學習與專業(yè)發(fā)展。一、學校發(fā)展的關鍵在教師新課程觀認為學校由四大要素構成，即教師、學生、教材、環(huán)境，教師作為四大要素之首，其重要性是可想而知的，學校教育成也教師，敗也教師。如果教育就是為知識、技能的簡單傳授，學校就變成了生產(chǎn)的流

2、水線，教學等于“告訴”，教師成了“教書匠”，教育背離了“為了人的發(fā)展”的初衷，作為“有目的、有計劃、有組織的傳授知識技能，培養(yǎng)心智和發(fā)展健全人格”的教育反過來成為對人性的壓迫和摧殘。學校要確立教師的主人翁地位，一所學校辦學硬件條件再好，如果沒有一大批骨干教師、優(yōu)秀教師撐起，那這所學校只是一座美麗的空殼，更談不上教學質(zhì)量，學校聲譽不會好。教育質(zhì)量的提升不能光靠硬件的投入，只有當“教師、教研和課程”得到極大的重視，學校教育的質(zhì)量才會高，學校

3、才能不斷向前發(fā)展。教師是有專業(yè)知識強、道德修養(yǎng)境界高的人，必須得到尊重。學校要給予教師更多的人文關懷，營造一種寬松和諧的工作生活環(huán)境，讓教師找到工作的快樂?，F(xiàn)在的教師壓力很大，負擔前有些作法欠妥，采取高壓辦法管理教師，教師稍有過失，就通報批評或在大會上點名批評，不給教師留一點面子，這樣傷刺了部分教師，搞得老師們整天緊張兮兮的，生怕犯錯誤，搞得人人自危，心理一點也不輕松。學校一定要給老師們創(chuàng)造寬松愉悅的工作生活環(huán)境，充分相信教師，依靠教師

4、。要充分調(diào)動和激勵教師的積極性，讓人心甘情愿地去做應該做的事情。一是通過組織外出交流學習，校本學習與研究等活動，“強迫”教師提高素質(zhì)。二是教師自身努力提高，自學鉆研，結合課例同伴互助指導，案例教學方法，集體備課等。三是提高教學效率，努力把學生成績搞上去，積極組織學生參加各級各類知識競賽，不是說名師出高徒嗎？其實在現(xiàn)實生活中高徒也可出名師。教師要積極參加教學研究和學術交流，要讓更多的同行認識自己，了解自己。一個成功的教師一定是有強烈的成為