運用模型認(rèn)知教學(xué)促進教師專業(yè)發(fā)展

1、1運用模型認(rèn)知教學(xué)促進教師專業(yè)發(fā)展隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)從基于知識解析為本的模式向基于促進學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的模式轉(zhuǎn)變，從具體性知識傳授到核心觀念建構(gòu)轉(zhuǎn)變。在教學(xué)研究的過程中，教師專業(yè)發(fā)展面臨如下挑戰(zhàn)：哪些內(nèi)容是核心問題及核心觀念？學(xué)生存在哪些思維障礙？如何促進學(xué)生的認(rèn)識方式發(fā)展？如何構(gòu)建學(xué)生的系統(tǒng)化思維？在此背景下，建構(gòu)基于模型認(rèn)知的教學(xué)模式顯得尤為重要。一、什么是模型認(rèn)知1.模型認(rèn)知是學(xué)科核心素養(yǎng)的思維核心以化學(xué)學(xué)科為例，最新提出

2、的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括五個維度：實驗探究與創(chuàng)新意識、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、科學(xué)精神與社會責(zé)任。其中，證據(jù)推理與模型認(rèn)知是思維的核心。模型認(rèn)知的建構(gòu)過程就是學(xué)生思維模式系統(tǒng)化建構(gòu)的過程，也是學(xué)生認(rèn)識方式發(fā)展的過程。2.認(rèn)識方式是模型認(rèn)知的理論基礎(chǔ)認(rèn)識方式包括研究對象、認(rèn)識角度、認(rèn)識方式類別、任務(wù)類型以及認(rèn)識思路等維度，認(rèn)識方式既可以靜態(tài)地描述學(xué)生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)及認(rèn)識角度，又可以動態(tài)地描述學(xué)生的認(rèn)識思

3、路和認(rèn)識路徑，同時，還可以劃分學(xué)生對于某一核心概念認(rèn)識的層級水平。二、模型認(rèn)知在教學(xué)中的功能價值3了解所采用的教學(xué)策略。1.模型認(rèn)知教學(xué)有助于提升教師對教學(xué)資源的分析能力研究教材是“基于教材又超越教材”的過程，教師要創(chuàng)造性地使用資源，使教學(xué)資源更好地為促進學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。基于模型認(rèn)識教學(xué)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容整合，突破原有認(rèn)識，設(shè)計實際問題情境，打通學(xué)生的能力關(guān)節(jié)。用模型解決實際問題的教學(xué)是學(xué)生從生活出發(fā)，用學(xué)科思維與方法解決實際問題，最

4、后回歸生活，符合提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)要求的教學(xué)。2.模型認(rèn)知教學(xué)有助于提升教師的教學(xué)設(shè)計能力高質(zhì)量的教學(xué)應(yīng)該幫助學(xué)生將知識結(jié)構(gòu)化，問題任務(wù)系統(tǒng)化，認(rèn)識和解決問題思路化。模型教學(xué)是一種思路外顯化的教學(xué)模式，模型中的“認(rèn)識角度”可以幫助教師診斷學(xué)生的認(rèn)知水平，模型中的“核心思想”可以幫助教師明確課程定位和教學(xué)目標(biāo)，模型中的“研究問題”維度可以幫助教師將實際問題轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)活動，模型中的“能力任務(wù)”維度可以幫助教師把教學(xué)活動設(shè)與學(xué)生的學(xué)科能力