《初中數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略與方法的研究》

1、《初中數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略與方法的研究》結(jié)題報(bào)告課題組長(zhǎng)：毛明海 報(bào)告執(zhí)筆：孫晨華內(nèi)容提要：本課題以課改精神為理念，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，進(jìn)行初中數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略與方法的研究，積極探索如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在課題研究過(guò)程中，課題組注重教師“教”的研究和學(xué)生“學(xué)”的探討，最終形成了引導(dǎo)探究式、問(wèn)題討論式、自學(xué)指導(dǎo)式、網(wǎng)絡(luò)整理式等新的課堂學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)、

2、數(shù)學(xué)素養(yǎng)都得到了提升，并促進(jìn)了一大批數(shù)學(xué)教師的教育觀念的改變，使教師教學(xué)水平、科研能力得到了提升。關(guān)鍵詞：自主、教、學(xué)、興趣、提升一、課題的提出長(zhǎng)期以來(lái)，為應(yīng)付競(jìng)爭(zhēng)激烈的升學(xué)考試，我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于注重結(jié)論和證明的方法、技巧。這是陷入誤區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)，是忽視學(xué)生內(nèi)驅(qū)力、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)。全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 （實(shí)驗(yàn)稿）指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充

3、分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這也是我們本課題研究的重要目的。目前，教育理論工作者和一線教師已開始重視新課程中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的研究工作，并進(jìn)行了一些研究、探索和嘗試，但對(duì)于正確的效益觀、影響課堂教學(xué)效果的相關(guān)因素、有效教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法與策略、有效教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等缺乏全面、系統(tǒng)的研

4、究、實(shí)踐，在實(shí)施推廣上也存在不足和不平衡。為努力實(shí)踐新課程的理念，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我校開展“初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略與方法的課題研究” ，具有積極的現(xiàn)實(shí)的歷史意義，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，又能提高教師的教學(xué)方法及技能，從而能更好地服務(wù)學(xué)生。課題研究從研究學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”個(gè)案，發(fā)掘、預(yù)設(shè)并生成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的操作點(diǎn)，引領(lǐng)教師積極應(yīng)用，構(gòu)建以“有效學(xué)習(xí)”為主導(dǎo)的教學(xué)體系。內(nèi)容包括： 1、研

5、究課堂“自主學(xué)習(xí)”個(gè)案。“以行為反思行為”的教學(xué)研究模式，在教育教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)、理解、實(shí)踐、充實(shí)、升華新的教育理念，探究新課程理念下實(shí)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的新途徑與策略；透視數(shù)學(xué)課堂，從自己或他人課堂教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題出發(fā)，以解決教學(xué)難題為歸宿，通過(guò)對(duì)自身或他人實(shí)踐的反思，或主動(dòng)地設(shè)計(jì)與嘗試，來(lái)檢驗(yàn)自己對(duì)問(wèn)題的看法，檢驗(yàn)解決問(wèn)題的方案，并以自身教學(xué)行為的改善和教學(xué)效率的提高為最終目的。 2、立足于科學(xué)性、可行性、靈活性和有創(chuàng)意性，

6、開展初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略與方法的研究。通過(guò)對(duì)新課程背景下教師教育教學(xué)行為與課堂教學(xué)效果的研究、教師專業(yè)化發(fā)展水平與課堂教學(xué)效果的研究，中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和自主學(xué)習(xí)能力的科學(xué)評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)效果的研究，從理論和實(shí)踐上豐富、完善中學(xué)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)體系，豐富課堂教學(xué)效果的研究，生成初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略與方法的操作要點(diǎn)與基本策略。 四、研究過(guò)程（一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象七年級(jí)按分層取樣的方法平均分成 9 個(gè)班，八、九年級(jí)學(xué)生按分層取樣的方法平均分成