一年級道德與法治下冊教案-3 我不拖拉-部編版

1、《我不拖拉》教學設計 《我不拖拉》教學設計——部編版一年級《道德與法治》下冊 部編版一年級《道德與法治》下冊課題名稱 課題名稱 我不拖拉 我不拖拉 執(zhí)教班級 執(zhí)教班級 一年級 一年級教材分析 教材分析《我不拖拉》是《道德與法治》部編版一年級下冊第一單元第三 課，內容包括“‘等一下’與‘還沒完’ 、拖拉一下沒關系嗎、和‘拖拉’說再見“三塊內容，教材的編寫意圖主要是讓教師在教學中幫助學生樹立正確的時間觀念，養(yǎng)成認真負責、做事不拖拉的好習慣。

2、教學目標 教學目標1.了解什么是做事拖拉，初步認識拖拉的危害。2.認識生活中常見的拖拉現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)自己的拖拉行為。3.懂得要珍惜時間，體驗抓緊時間做事的意義。教學重難點 教學重難點教學重點：認識做事拖拉的危害。教學難點:通過游戲活動，讓學生在充分的體驗中樹立做事不拖拉的意識。設計理念 設計理念低年級道德與法治學科的教學核心是養(yǎng)成教育，從孩子入學開始，就要將做人做事的規(guī)范意識融入孩子幼小心靈。而低年級孩子接收外來信息的方式主要依賴直觀材料和

3、生動活潑的形式，因此，讓學生在輕松有趣的活動中去學習就成了我設計本課的著力點，具體體現(xiàn)在以下幾個板塊：一：看動畫識“拖拉” ，引導學生進入“拖拉”話題。二是聯(lián)系實際說“拖拉”：1：認識拖拉，從身邊找一找拖拉；2：聽故事，辨析拖拉，從而認識到拖拉會帶怎樣的后果。三是活動體驗時間的寶貴。通過時間樂園感受一分鐘，體驗一分鐘，從而意識到時間的寶貴，樹立做事不拖拉的意識。四是續(xù)故事告別拖拉。五是結課環(huán)節(jié)，簡單總結本課，自然過渡到下一節(jié)學習的內容。

4、學情分析 學情分析對于剛入學的一年級學生來說，時間觀念淡薄、專注力差、自制力低、做事拖拉磨蹭……這些情況在他們身上普遍存在。抓住他們活動好 動、愛玩的天性，利用形象直觀的動畫、活動教學是本節(jié)課的主要教學聯(lián)系實際說“拖拉” 聯(lián)系實際說“拖拉”4.除了他們，同學們想一想，在我們平時的生活中有沒有類似的現(xiàn)象？活動一：找一找身邊的小拖拉 活動一：找一找身邊的小拖拉四人或六人小組討論，找一找身邊的小拖拉，可以是自己，也可以是他人。學生反饋。師總結

5、：看來，我們都是生活中的有心人，找到了這么多的小拖拉。這里，老師列舉了幾個身邊常見的小拖拉，我們一起來看一看你有沒有這些小拖拉。（出示身邊常見的拖拉現(xiàn)象圖片）5.這些都是大家平時生活中常見的一些拖拉現(xiàn)象，經(jīng)過討論我們發(fā)現(xiàn)，只要常常把“不急” “明天” “等一下”“還沒完”掛在嘴邊的人，都有做事拖拉的毛病。（隨機貼上板書：不急、明天、等一下、還沒完）（二） （二）聽故事，辨析“拖拉” 聽故事，辨析“拖拉”1.同學們，剛才我們找到了那么多生

6、活中的拖拉現(xiàn)象，覺得拖拖拉拉很不好?？墒牵袀€叫元元的小朋友聽了卻說一天有 24 個小時，一小時有 60 分鐘，算一算一天有 1440分鐘，一二分鐘干不了什么事，所以拖拉一下沒關系。你覺得他說的對嗎？有一天啊，元元遇上了一件事，這件事讓他后悔莫及。想知道是什么事嗎？那讓我們一起走進元元的故事。（播放故事錄音《一分鐘》 ）2.聽完故事后說一說元元起床只拖拉了一分通過生活實際，找一找自己身邊的拖拉，從而 認識什么是“拖拉” 。讓學生傾聽《一