在綜合實踐活動中培養(yǎng)小學生習作能力作文教學

1、在綜合實踐活動中培養(yǎng)小學生習作能力作 文教學開展語文綜合實踐活動能多方面豐富小學生寫作素材， 是個一舉多得的教學活動。在學生寫作之前，如果能安排一 個與作文相關的語文實踐活動，既可以為小學生提供豐富的 作文題材，又可以有效地激發(fā)小學生習作興趣，從而把小學 生引進“慧眼看世界，妙筆寫文章”的寫作樂園中。如何優(yōu)化小學的習作教學，培養(yǎng)小學生的習作興趣？我 從綜合實踐活動著手嘗試，為小學生的習作開創(chuàng)了一片新的 天地。一、開展綜合實踐活動，激

2、發(fā)學生習作興趣我們常說：興趣是最好的老師，所以要讓小學生喜歡習 作，必須激發(fā)習作的興趣。我為了上好部編版三年級下冊第 一單元古詩《惠崇春江晚景》，讓小學生更愛春之美，抒發(fā) 愛春的情感，寫好本單元的習作，開學上課之初，我設計了 “找春天一一話春天一一寫春天”等一系列實踐活動。首先讓孩子們走進大自然，感受大自然的美：先由家長 利用雙休日時間帶上家人和孩子走進大自然去尋找春天，感 受春天的美；再讓學生感受校園的春天之美，開學上課第一 天，我就

3、帶著學生走出教室，觀看校園里的桃花美景。其次讓學生暢所欲言，讓學生暢說自己看到的春天美 景。進行調查，并做好調查報告。通過實踐活動，學 生收集了許多有價值的環(huán)境問題。而后，我又組織學生交流 各自在多元互動的過程中獲得大量第一手資料，進行全面解 讀、篩選、整理、釋疑，促進學生信息加工能力、明辨是非 和自我教育能力不斷提升。在學生整理好材料之后，再組織 學生寫倡議書。顯得輕松自如，內容豐富，語句通順。三、開展綜合實踐活動，學生用我手寫我心開

4、展小學語文綜合實踐活動，讓小學生在活動過程中產 生表達欲望，激發(fā)寫作的靈感，用我手寫我心。小學生都喜歡節(jié)日，尤其喜歡體驗節(jié)日帶來的快樂?？?是，小學生對“節(jié)日”知道多少呢？在教學三年級下冊古詩 三首：《元日》、《清明》、《九月九日憶山東兄弟》時， 我打破教學常規(guī)，沒有進行詩詞講解，而是帶著孩子對節(jié)日 習俗的疑問，我和孩子們進行了一次“快樂的節(jié)日”的實踐 活動：首先，將活動的要求告訴家長，取得家長配合，讓孩 子對“節(jié)日” 了解更深。接著