新課程高考方案及考試大綱對高中科學(xué)領(lǐng)域模塊課程實施的影響研究.pdf

1、我國高中新課程注重基礎(chǔ)性、體現(xiàn)時代性、反映選擇性，以模塊的形式對課程進行了全新的設(shè)計。高中物理、化學(xué)、生物由若干課程模塊構(gòu)成，分為必修、選修兩類，為學(xué)生選學(xué)，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展提供了重要的基礎(chǔ)。
　　 然而，選修課在我國中學(xué)課程結(jié)構(gòu)中雖然每每被提出，但又每每被邊緣化，致使一些與高考關(guān)系不大或不考的選修課程無法真正實施。除受以往的學(xué)科課程只是簡單分為必修和選修影響之外，另一個重要原因就是高考影響，人們把高考成績作為評價高中

2、教育質(zhì)量的標(biāo)桿。新課程改革以來，高考改革依然是社會關(guān)注的熱點問題，教師則更加關(guān)注高考改革如何促進新課程實施，如何實現(xiàn)選修模塊課程設(shè)計理念，促進學(xué)生的個性發(fā)展等。有關(guān)研究表明：物理教師對課程模塊結(jié)構(gòu)的合理性持肯定態(tài)度。模塊都有較高的獨立性，劃分合理，但學(xué)校對學(xué)生選課的開放程度很低，有將選修變?yōu)楸匦薜膬A向。有關(guān)新課程實施的研究很多，但涉及到模塊課程實施的較少，涉及到高考方案、科學(xué)領(lǐng)域模塊課程實施的現(xiàn)狀研究就更少。2009年已經(jīng)有10個省、區(qū)

3、或直轄市實施了新課程的高考方案，其中第一批進入實驗的四個省(區(qū))已經(jīng)是第3輪，新高考方案、考試大綱對選修模塊課程實施所產(chǎn)生的影響迫切需要研究，以便對高考方案的修訂，后續(xù)進入實驗的地區(qū)高考方案的制定提出科學(xué)合理的建議。
　　 本研究分為五個部分：
　　 研究1：新課程實驗省份高考方案內(nèi)容分析研究
　　 在研究1中，采用了內(nèi)容分析法，對10個省新課程實驗省份高考方案文本予以分析研究。本研究主要關(guān)注高考方案的指導(dǎo)思想、

4、高校招生模式、高考科目設(shè)置，以及學(xué)業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價的功能、內(nèi)容等，并從新課程實施的視角對招生模式、考試科目設(shè)置的特點進行分析。
　　 研究2：考試大綱與科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究
　　 在研究2中，采用了文本分析法對物理、化學(xué)、生物等學(xué)科考試大綱、大綱說明進行比較研究，將考試大綱與科學(xué)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)、能力要求、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進行了比較，對考試大綱的選擇性與課程標(biāo)準(zhǔn)的選擇性進行了對比分析。
　　 研究3：高考方

5、案對普通高中模塊選修課程開設(shè)的影響研究
　　 研究3采用問卷調(diào)查法研究普通高中模塊選修課程的開設(shè)情況、開課依據(jù)，高考方案對模塊選修課程開設(shè)的影響。調(diào)查對象為實驗區(qū)不同層次普通高中，問卷發(fā)放給教導(dǎo)處主任或教研室主任，調(diào)查了海南、安徽、廣東、山東、浙江等省156所學(xué)校，并對問卷中的各項數(shù)據(jù)進行處理，比較，形成結(jié)論。
　　 研究4：高考方案對模塊選修課程選學(xué)的影響研究
　　 研究4采用問卷調(diào)查法、訪談法了解學(xué)生對模塊課

6、程選學(xué)的期望、選學(xué)依據(jù)。研究假設(shè)是：學(xué)校允許學(xué)生選課、而且有不同的課程提供學(xué)生選擇。研究的問題：學(xué)生將怎樣選學(xué)模塊課程，新課程高考方案、考綱對學(xué)生模塊選修課程選學(xué)的影響。調(diào)查對象是實驗區(qū)不同層次普通高中2009或2010屆理科學(xué)生，調(diào)查時間2009年6月至2009年11月，調(diào)查問卷一共發(fā)放3500份。
　　 研究5：山東省Z市實驗中學(xué)模塊課程實施的個案研究
　　 對山東Z市實驗中學(xué)的個案研究是研究3、研究4的補充，研究內(nèi)

7、容包括：選項走班、分層走班、校本課程選學(xué)走班、2008級高中生物理、化學(xué)、生物模塊選學(xué)和走班等情況，選課存在的問題及對策，師生對選課走班的評價等。
　　 綜合以上研究，得出結(jié)論如下：
　　 1)新課程高考方案旨在促進高校招生考試改革與高中課程改革相結(jié)合，高校招生采用統(tǒng)一考試、學(xué)業(yè)水平測試加綜合素質(zhì)評價模式，在理科類考試科目設(shè)置上，十省高考方案中統(tǒng)一考試科目多數(shù)是“語、數(shù)、外3+理科綜合”，與高校不同學(xué)科門類和專業(yè)契合不夠

8、。
　　 2)物理、化學(xué)、生物等科考試大綱能力要求與課程目標(biāo)一致，突出了對科學(xué)探究能力的考查，考核內(nèi)容的范圍要小于課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍，設(shè)置了選考模塊，但選考模塊與招生專業(yè)缺少關(guān)聯(lián)。
　　 3)高考方案、考試大綱是影響學(xué)校模塊課程開設(shè)的首要因素，考試科目設(shè)置和考試模塊規(guī)定影響學(xué)校模塊課程的開設(shè)。考綱規(guī)定考多少模塊學(xué)校就開設(shè)幾個模塊的情況在科學(xué)領(lǐng)域占了60％左右，雖然有40％學(xué)校開出的模塊數(shù)大于必考的模塊數(shù)，但也是由學(xué)校依據(jù)有利

9、于高考的原則選定開課模塊。
　　 4)理科生對學(xué)校開設(shè)模塊課程的期望是必修加自由選修，其次才是必修加理科選修；其中，60％左右的學(xué)生滿足于學(xué)校為自己選課，認(rèn)為學(xué)校在對付高考上經(jīng)驗豐富。
　　 5)在個案研究中，Z市實驗中學(xué)從2008級開始分行政班和教學(xué)班，高一實行選項走班、分層走班教學(xué)，高二學(xué)生分文理兩類傾向并走班上課，有效地解決了選課和走班教學(xué)上的難題；學(xué)校對文科傾向的學(xué)生在完成了科學(xué)領(lǐng)域必要學(xué)分后，還開設(shè)選修模塊課程

10、，但對理科傾向的學(xué)生在物理、化學(xué)、生物等學(xué)科所開的模塊課程數(shù)量與考綱要求相同。
　　 基于以上結(jié)論，本文提出如下建議：1)各省教育行政部門應(yīng)加強對高中新課程實施和高考考試方案制定的統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌對高中課程選學(xué)要求和升學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)的制定，以克服目前課程管理和考試管理多頭指揮給新課程實施帶來的不利影響。2)各省教育行政部門應(yīng)加強對新課程的領(lǐng)導(dǎo)，保證新課程的基礎(chǔ)性，落實選擇性，提高課程執(zhí)行力。3)高考方案要進一步適應(yīng)高等教育和新課程改革

11、的需要，分層次、分學(xué)科或?qū)I(yè)設(shè)置考試科目和考試形式。4)強化高中學(xué)業(yè)水平考試的作用，充分發(fā)揮其規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、檢查國家課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況的功能。5)為適應(yīng)高中教育的大眾化和學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化需要，建議高中多樣化發(fā)展、分層次辦學(xué)。在目標(biāo)定位，課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)方式等方面形成特色1。6)學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的選課提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會選擇。7)加強校長的課程意識教育，培養(yǎng)校長的課程抉擇、實施能力。8)建議高中教學(xué)2+1分段。前兩年學(xué)習(xí)國家課程和地方課程