高中生物教學(xué)中創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)——探究式教學(xué)的實(shí)踐與研究.pdf

1、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力已經(jīng)成為新課程改革實(shí)驗(yàn)中十分現(xiàn)實(shí)、富有挑戰(zhàn)性的課題。研究此問題的出發(fā)點(diǎn)在于繼承中國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)我國(guó)現(xiàn)實(shí)教育中的不足，縮小理想與現(xiàn)實(shí)的差距，尋求理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力中不可替代的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育內(nèi)涵的拓展與深化，也是新世紀(jì)教育的基本價(jià)值取向。而反思高中生物學(xué)教學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)充斥我們頭腦的仍然是一種偏執(zhí)的知識(shí)本位教學(xué)觀：即過于注重知識(shí)的傳授，忽視或

2、冷漠學(xué)生的主動(dòng)探索；在教學(xué)中不是建立假說, 而是驗(yàn)證假說；不是尋找定律，而是學(xué)習(xí)定律。生物學(xué)教學(xué)不僅是大量知識(shí)的凝聚，還應(yīng)該是一個(gè)產(chǎn)生知識(shí)的探索過程。在探索知識(shí)產(chǎn)生的過程中，掌握概念和原理，體驗(yàn)科學(xué)探究的本質(zhì)，發(fā)展科學(xué)探究能力，應(yīng)該是生物學(xué)教學(xué)改革的新視角。本文論述了探究式教學(xué)的背景、特征、策略和理論基礎(chǔ)，重點(diǎn)介紹了探究式教學(xué)的實(shí)踐過程以及探究式教學(xué)在生物課堂教學(xué)中的積極作用。旨在通過較深入地實(shí)踐研究，選擇和運(yùn)用一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，去發(fā)