“書面談心作業(yè)”對(duì)英語(yǔ)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)效果的行動(dòng)研究.pdf

1、進(jìn)入二十一世紀(jì)的中國(guó)已經(jīng)勢(shì)不可擋地融入經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)信息化的浪潮,中國(guó)面臨著越來越多的來自國(guó)內(nèi)外的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。中國(guó)與世界各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流正越來越多,這對(duì)我國(guó)外語(yǔ)人才的數(shù)量、質(zhì)量、層次和種類提出了更高的要求。掌握一門外語(yǔ)(主要是英語(yǔ))、主動(dòng)融入國(guó)際交流是目前乃至未來社會(huì)人才必備的重要素質(zhì)之一。然而,萬丈高樓平地起,初中階段英語(yǔ)基礎(chǔ)的好壞,對(duì)今后進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。但是初中學(xué)生在他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來

2、的兩極分化現(xiàn)象普遍存在,并且分化的年齡越來越小、比例越來越大、程度越來越嚴(yán)重。英語(yǔ)“學(xué)困生”的教育成為素質(zhì)教育實(shí)踐中的一個(gè)突出問題,對(duì)英語(yǔ)“學(xué)困生”的幫助和轉(zhuǎn)化也尤顯重要。
　　 本論文以初中英語(yǔ)“學(xué)困生”作為研究對(duì)象,對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難進(jìn)行了歸因分析,運(yùn)用教育管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)研究的有關(guān)原理,提出了“學(xué)困生"轉(zhuǎn)化的原則,并從一個(gè)較為新穎的角度——“書面談心作業(yè)”進(jìn)行了具體的轉(zhuǎn)化實(shí)踐。“書面談心作業(yè)”的主要內(nèi)容和功能包括

3、:1.解疑答惑2.評(píng)價(jià)激勵(lì)3.鞏固知識(shí)。在研究前期,筆者學(xué)習(xí)運(yùn)用了我國(guó)現(xiàn)行的教育法規(guī)、參閱了許多教育專家、學(xué)者關(guān)于“學(xué)困生”問題的研究成果,首先對(duì)所任教學(xué)校8年級(jí)的英語(yǔ)“學(xué)困生”進(jìn)行了總體情況了解,采用了問卷法、訪談法、課堂觀察法得到有關(guān)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等等方面的情況,分析之后,再選取一位研究對(duì)象,開展了“書面談心作業(yè)”的行動(dòng)研究。通過研究前后的對(duì)比分析,筆者得出了如下主要結(jié)論:“書面談心作業(yè)”對(duì)保持英語(yǔ)“學(xué)困生”