“書面談心作業(yè)”對英語“學困生”學習效果的行動研究.pdf

1、進入二十一世紀的中國已經(jīng)勢不可擋地融入經(jīng)濟全球化、知識信息化的浪潮,中國面臨著越來越多的來自國內(nèi)外的機遇與挑戰(zhàn)。中國與世界各國政治、經(jīng)濟、文化等方面的交流正越來越多,這對我國外語人才的數(shù)量、質(zhì)量、層次和種類提出了更高的要求。掌握一門外語(主要是英語)、主動融入國際交流是目前乃至未來社會人才必備的重要素質(zhì)之一。然而,萬丈高樓平地起,初中階段英語基礎(chǔ)的好壞,對今后進一步的英語學習起著至關(guān)重要的作用。但是初中學生在他們的英語學習過程中表現(xiàn)出來

2、的兩極分化現(xiàn)象普遍存在,并且分化的年齡越來越小、比例越來越大、程度越來越嚴重。英語“學困生”的教育成為素質(zhì)教育實踐中的一個突出問題,對英語“學困生”的幫助和轉(zhuǎn)化也尤顯重要。
　　 本論文以初中英語“學困生”作為研究對象,對初中學生英語學習困難進行了歸因分析,運用教育管理學、教育學、心理學研究的有關(guān)原理,提出了“學困生"轉(zhuǎn)化的原則,并從一個較為新穎的角度——“書面談心作業(yè)”進行了具體的轉(zhuǎn)化實踐?！皶嬲勑淖鳂I(yè)”的主要內(nèi)容和功能包括

3、:1.解疑答惑2.評價激勵3.鞏固知識。在研究前期,筆者學習運用了我國現(xiàn)行的教育法規(guī)、參閱了許多教育專家、學者關(guān)于“學困生”問題的研究成果,首先對所任教學校8年級的英語“學困生”進行了總體情況了解,采用了問卷法、訪談法、課堂觀察法得到有關(guān)“學困生”學習態(tài)度、學習興趣、學習能力等等方面的情況,分析之后,再選取一位研究對象,開展了“書面談心作業(yè)”的行動研究。通過研究前后的對比分析,筆者得出了如下主要結(jié)論:“書面談心作業(yè)”對保持英語“學困生”