中小學校長領導行為的調查研究.pdf

1、了解中小學校長的領導行為對改進學校管理工作有重要的現(xiàn)實意義，隨著教育管理學這門學科引入中國，我國教育管理學領域越來越重視對校長領導行為的研究。 本論文結合相關領導行為理論，按“關心人”和“關心任務”兩個維度，根據(jù)斯蒂芬·P·羅賓斯對領導行為兩維度的描述問卷制訂量表進行問卷調查，通過運用SPSS12.0、Origin6.1、Excel2000等軟件對所得數(shù)據(jù)進行數(shù)理統(tǒng)計分析，在此基礎上研究了中小學校長的領導行為，研究內容包括：

2、 1、分別從校長自測和教師他測角度得到校長領導行為中“關心任務”與“關心人”兩維度的總體狀況，并對校長領導行為的現(xiàn)狀做了研究； 2、不同情景下校長領導行為的差異性分析； 3、不同情景下教師所感知的校長領導行為的差異性分析； 4、通過兩所學校的個案研究，對校長領導行為做了描述，并對教師所感知的校長領導行為與校長自測得到的領導行為的差異性進行分析。 本論文研究得出如下結論：1、不論是校長自測還是教師他測，

3、校長的領導行為關心任務因素均高于關心人的因素。在校長領導行為關心任務因素上，教師所感知得到的平均值高于校長自測平均值；而在校長領導行為關心人因素上，教師所感知得到的平均值低于校長自測平均值。 2、對校長領導行為類型進行劃分，校長自測得到的校長領導行為“高任務、高關心人”類型多于教師他測，而校長自測得到的校長領導行為“低任務、低關心人”類型則明顯少于教師他測。 3、不同地區(qū)、學校類型、學校性質、職稱、任職年限和學校規(guī)模情況

4、下的校長在關心人和關心任務因素上都不存在顯著差異。而不同性別、任教學科、教齡的校長自測的領導行為存在一定差異。 4、不同性別、職稱、學歷、任教學科的教師所感知的校長領導行為在關心人和關心任務因素上都不存在顯著差異。而不同年齡、工作年限、職務的教師所感知的校長領導行為存在一定差異。 5、教師所感知的校長領導行為與校長自測得到的領導行為在關心人和關心任務因素上存在一定差異。 本論文還綜合研究結果，提出了合理化對策，為