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1、本文選擇以美國(guó)模式辦學(xué)的武漢南湖國(guó)際學(xué)校Maurer校長(zhǎng)所教授的高中課程“中國(guó)研究”，進(jìn)行連續(xù)的現(xiàn)場(chǎng)觀察和錄音，然后進(jìn)行語料轉(zhuǎn)寫，一直到期末停課考試。然后，運(yùn)用語言學(xué)理論，對(duì)其中的打斷現(xiàn)象從打斷的對(duì)象、打斷的位置、打斷的原因等方面對(duì)課堂打斷現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而得出對(duì)課堂教學(xué)的啟示。通過嘗試這種研究方法，希望能起到拋磚引玉的作用。 在課堂教學(xué)中，從整體上說，打斷現(xiàn)象都是合作性打斷，為使學(xué)生達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。從局部來說，合作性打斷是支
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