開放式和閉鎖式運(yùn)動技能干預(yù)對大學(xué)生自我設(shè)限影響及相關(guān)研究.pdf

1、本研究以江西省3所高校（江西師范大學(xué)、南昌工程學(xué)院、南昌航空大學(xué)）大學(xué)二年級和三年級學(xué)生共1200人為調(diào)查對象，進(jìn)行大學(xué)生自我設(shè)限及相關(guān)因素的調(diào)查，獲得有效數(shù)據(jù)914份。調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生自我設(shè)限存在顯著的性別差異且男生自我設(shè)限傾向高于女生；大學(xué)生自我設(shè)限傾向存在顯著的年級差異，且低年級大學(xué)生自我設(shè)限傾向高于高年級大學(xué)生；大學(xué)生自我設(shè)限傾向存在顯著的城鄉(xiāng)差異，且農(nóng)村大學(xué)生自我設(shè)限傾向高于城市大學(xué)生；在預(yù)測大學(xué)生自我設(shè)限的各預(yù)測變量中，

2、整體自尊是最重要的預(yù)測變量，其次自我定向、身體狀況、身體素質(zhì)、身體自我、運(yùn)動能力也能顯著地影響大學(xué)生自我設(shè)限；調(diào)查研究還顯示，在大學(xué)生自我設(shè)限關(guān)于身體自尊的各維度變量中，最重要的預(yù)測變量并不是身體自我，而是身體狀況和身體素質(zhì)。 本研究通過實驗研究來揭示運(yùn)動干預(yù)對大學(xué)生自我設(shè)限及相關(guān)心理因素的影響，分別采用開放式運(yùn)動技能和閉鎖式運(yùn)動技能進(jìn)行干預(yù)。經(jīng)過8周實驗干預(yù)結(jié)果表明，開放式運(yùn)動技能、閉鎖式運(yùn)動技能對大學(xué)生自我設(shè)限都有顯著的改善

3、作用，開放式運(yùn)動技能對改善大學(xué)生自我設(shè)限傾向優(yōu)于閉鎖式運(yùn)動技能對大學(xué)生自我設(shè)限傾向的改善。開放式運(yùn)動技能和閉鎖式運(yùn)動技能對大學(xué)生的整體自尊、身體自尊各指標(biāo)（身體自我、運(yùn)動能力、身體狀況、身體吸引力和身體素質(zhì)）都有顯著的促進(jìn)效應(yīng)，但總體來說開放式運(yùn)動技能與閉鎖式運(yùn)動技能對大學(xué)生鍛煉效果還是存在差異性。 本研究在一定程度上揭示了大學(xué)生自我設(shè)限與相關(guān)心理因素的關(guān)系，并首次以運(yùn)動干預(yù)的形式對改善自我設(shè)限進(jìn)行探索性研究，為自我設(shè)限研究提供