任務(wù)型語言教學(xué)的實(shí)施與學(xué)生情感的培養(yǎng).pdf

1、教育部2001年頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對中學(xué)生提出更高的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)將情感態(tài)度視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，將情感教學(xué)定為五大課程教學(xué)目標(biāo)之一。新的要求給中學(xué)教師帶來新的挑戰(zhàn)。在過去的一段時間中，大部分語言教師更重視學(xué)生智力的發(fā)展和認(rèn)知能力的提高，忽視情感在語言學(xué)習(xí)中的重要性和學(xué)生的情感發(fā)展。目前，國內(nèi)大部分對語言教學(xué)中情感問題的研究只側(cè)重于如何營造寬松、和諧、民主的課堂氣氛上，沒有探討如何設(shè)計出讓學(xué)生積極參與的課堂活動

2、、如何培養(yǎng)學(xué)生情感。 在前人研究的基礎(chǔ)上，本文試圖探討高中英語課堂中任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施以及學(xué)生的情感培養(yǎng)問題。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；使學(xué)生加強(qiáng)積極情感、消除不利因素，進(jìn)一步提高綜合語言運(yùn)用能力。 本文采用的研究方法是實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法和文獻(xiàn)綜述法。實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)班與對照班綜合能力測試成績的對比分析結(jié)合實(shí)驗(yàn)班問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析，表明任務(wù)型教學(xué)是一種以人為本的