任務(wù)型語言教學(xué)對高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣影響的實證研究.pdf

1、高職英語是高職教育的重要組成部分，它的目標是培養(yǎng)高職學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等綜合技能和實際運用能力。但目前的高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況不容樂觀，表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣不濃厚、自信心不足、英語基礎(chǔ)薄弱、厭學(xué)情緒普遍，使得高職英語教學(xué)情況堪憂，影響高職英語教學(xué)目標地實現(xiàn)，進而影響高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的總體目標地實現(xiàn)。因此，改善高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀十分迫切。
　　本文將嘗試在高職英語課堂上引入任務(wù)型語言教學(xué)，該教學(xué)方法倡導(dǎo)以學(xué)生

2、為主體，通過任務(wù)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重點研究任務(wù)型語言教學(xué)對高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的影響。本文的研究問題一是哪些任務(wù)能激發(fā)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和這些任務(wù)有什么特點？二是分析任務(wù)型語言教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及影響學(xué)習(xí)興趣的因素？三是任務(wù)型語言教學(xué)能否促進英語學(xué)習(xí)成績的提高？本文選擇某高職院校非英語專業(yè)的兩個班級作為研究對象，采取定量和定性的研究方法，主要有實驗法、調(diào)查問卷、訪談法、課堂觀察法等，本研究采用了兩份自編的調(diào)查問卷，

3、為了更深入了解高職學(xué)生對任務(wù)型語言教學(xué)的看法和遇到的問題，在實驗班隨機抽取10名同學(xué)進行訪談。對于以上數(shù)據(jù)主要通過統(tǒng)計軟件SPSS11.O進行處理。
　　實驗結(jié)果表明，任務(wù)型語言教學(xué)能激發(fā)高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，實驗班在學(xué)習(xí)興趣明顯優(yōu)于對照班，主要通過任務(wù)的設(shè)計激發(fā)高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。而影響任務(wù)設(shè)計的重要因素包括高職學(xué)生的需求、任務(wù)的內(nèi)容、完成任務(wù)方式的選擇、任務(wù)的操作過程等。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)，實驗班的英語考試成績得到一定的提高，

4、說明任務(wù)型語言教學(xué)能促進高職學(xué)生英語綜合運用能力的提高。筆者在研究中也發(fā)現(xiàn)，為了實施任務(wù)型語言教學(xué)，教師要涉獵各方面的知識，又要扮演的不同的角色。而學(xué)生為了完成任務(wù)，也要具備交際合作、查詢信息、制作幻燈片等各種能力，這些給教師和高職院校的學(xué)生都帶來了巨大的挑戰(zhàn)。
　　因筆者對任務(wù)型語言教學(xué)研究時間較短，研究經(jīng)驗尚淺。本文還有很多不足，還請專家們批評和指正。但是筆者會繼續(xù)對高職英語任務(wù)型語言教學(xué)進行研究，不斷完善高職英語教學(xué)，為提高