當(dāng)代中小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展研究.pdf

1、當(dāng)代中國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期,經(jīng)濟(jì)、政治、文化、信息技術(shù)等方面的變革已經(jīng)使學(xué)校生存和發(fā)展的環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化,對(duì)學(xué)校提出了許多新的要求,涉及辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、活動(dòng)、課程、學(xué)校內(nèi)部關(guān)系等各個(gè)方面。在這種情況下,中小學(xué)要生存,就必須改變以往注重規(guī)模擴(kuò)張和硬件設(shè)施建設(shè)的外延式發(fā)展模式,通過(guò)內(nèi)部革新,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育資源的優(yōu)化、綜合實(shí)力的增強(qiáng),使學(xué)校具備可持續(xù)發(fā)展的能力,從而提升學(xué)校內(nèi)在品質(zhì),提高辦學(xué)質(zhì)量和效益,即走內(nèi)涵發(fā)展的道路。
　　

2、 中小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展講求基礎(chǔ)性、效能性、特色性、開(kāi)放性、人文性,由共同的學(xué)校發(fā)展愿景;課堂和課程改革、教師和學(xué)生發(fā)展;學(xué)校發(fā)展的自主性;開(kāi)放的學(xué)校組織系統(tǒng);完善的學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制;學(xué)校教育科研;和諧的學(xué)校文化七大基本要素構(gòu)成。它不僅是推動(dòng)我國(guó)教育教學(xué)改革、素質(zhì)教育實(shí)施,促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的重要保障,還是實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。但是,由于目前我國(guó)還存在一些不利因素,如觀念方面,對(duì)學(xué)校發(fā)展、學(xué)校辦學(xué)水平和學(xué)校變革主體認(rèn)識(shí)的偏差

3、;制度方面,教育體制、科層化管理、高考制度和教育評(píng)價(jià)制度的弊端;來(lái)自直接參與變革的個(gè)體方面和社會(huì)、學(xué)校固有文化方面對(duì)學(xué)校變革的抵制,影響著七大要素的形成,阻礙了中小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的腳步。
　　 所以,要真正實(shí)現(xiàn)我國(guó)中小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展,一方面需要人們共同營(yíng)造良好的社會(huì)文化環(huán)境,改革現(xiàn)行高考制度和學(xué)生評(píng)價(jià)體系,擴(kuò)大中小學(xué)辦學(xué)自主權(quán)來(lái)為學(xué)校提供良好的發(fā)展空間,另一方面則需要學(xué)校堅(jiān)持人道的倫理價(jià)值取向,做到把人當(dāng)作人,使人成為人,在學(xué)校發(fā)展過(guò)程

4、中,重視學(xué)生和教師的主體地位,樹(shù)立以人為本的宗旨;推進(jìn)教育教學(xué)改革,在深化課堂教學(xué)改革的同時(shí),加強(qiáng)校本課程建設(shè)和校本科研實(shí)踐;通過(guò)完善校長(zhǎng)責(zé)任制,構(gòu)建學(xué)校扁平化的組織結(jié)構(gòu),積極實(shí)施發(fā)展性教師評(píng)價(jià),建立成本管理制度來(lái)深化學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制創(chuàng)新;形成良好的校內(nèi)人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)建學(xué)校和家庭、社區(qū)的協(xié)作體制,進(jìn)行生態(tài)化校園建設(shè),實(shí)現(xiàn)人與人、人與社會(huì)、人與環(huán)境多方面的和諧統(tǒng)一,構(gòu)建起和諧校園環(huán)境;以校本培訓(xùn)、教師學(xué)習(xí)共同體為依托,建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍