輸入頻率和二語詞匯習(xí)得的關(guān)系——對高二年級(jí)學(xué)生的調(diào)查.pdf

1、在二語詞匯習(xí)得領(lǐng)域,國內(nèi)外語言研究者們一致認(rèn)同輸入與習(xí)得的關(guān)系。Ellis提出頻率是語言習(xí)得關(guān)鍵的二語習(xí)得觀,但是受到質(zhì)疑。
　　 本文以《牛津高中英語》教材詞匯為輸入源,是一項(xiàng)關(guān)于詞匯輸入頻率與詞匯習(xí)得關(guān)系的實(shí)證研究。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)詞匯習(xí)得的正確率與輸入頻率有顯著相關(guān)性。在詞義習(xí)得方面,高頻詞、中頻詞和低頻詞的習(xí)得率分別為約72％、28％和18％,說明輸入頻率對二語詞匯習(xí)得有影響且對高頻詞詞義的習(xí)得優(yōu)于對中、低頻詞詞義的

2、習(xí)得;在習(xí)得的增長量方面,高頻詞匯習(xí)得的增長量明顯大于中、低頻詞匯的增長量。(2)頻率假設(shè)是有局限的。研究顯示,有部分高頻詞沒被習(xí)得,而部分低頻詞被習(xí)得。經(jīng)過分析和訪談,發(fā)現(xiàn):導(dǎo)致頻率較高的詞正確率較低的原因主要有兩個(gè),部分詞匯雖然頻率較高但突顯度不夠,詞匯復(fù)現(xiàn)分布不合理以及詞匯本身的結(jié)構(gòu)等加深了學(xué)生習(xí)得的難度;造成部分輸入頻率較低的詞匯正確率較高的原因也主要有兩個(gè),即部分詞匯的突顯度高以及反饋鞏固及時(shí)且頻繁。因此,突顯度的高低對二語習(xí)