精致復(fù)述策略訓(xùn)練提高高一學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、在有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,善于學(xué)習(xí)詞匯是必要的。然而對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)詞匯學(xué)習(xí)一直是一個(gè)難點(diǎn)。在大多數(shù)情況下,大多數(shù)學(xué)生只采用一些簡(jiǎn)單的方法來(lái)記憶,如:簡(jiǎn)單重復(fù)地讀寫(xiě)。這樣一來(lái),在記憶中耗費(fèi)了很多時(shí)間卻收效甚微。探索并總結(jié)積極、有效的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略是減輕英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。研究者們從不同角度對(duì)詞匯學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了較多的研究,但學(xué)習(xí)者如何全面地、有效地掌握詞匯仍是一個(gè)亟待研究的問(wèn)題。因此,本研究以Atkinson&Sheffri

2、n(1971)所提出的信息加工理論為基礎(chǔ),用精致復(fù)述策略試圖對(duì)高一學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)做一實(shí)驗(yàn)研究。根據(jù)信息加工理論,學(xué)習(xí)者在記憶時(shí)通過(guò)兩種復(fù)述形式進(jìn)行信息加工然后達(dá)到記憶的效果,即維持性復(fù)述和精致性復(fù)述。這一理論還告訴我們:信息加工的程度越深,記憶的效果就越好。因此,本研究想通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證和豐富這一理論,并對(duì)高中學(xué)生提出有效的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中,要求實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生采用精致性復(fù)述策略中的詞匯分析法進(jìn)行詞匯記憶,控制班的學(xué)

3、生用重復(fù)讀、寫(xiě)的方法進(jìn)行詞匯記憶。最后對(duì)詞匯記憶的結(jié)果在回憶、再認(rèn)和總體三個(gè)層次上進(jìn)行分析比較。通過(guò)SPSS11.0統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)果表明,精致性復(fù)述對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶有明顯的促進(jìn)作用。實(shí)驗(yàn)班和控制班在詞匯記憶的回憶和總體兩個(gè)方面有顯著性差異,而在再認(rèn)方面無(wú)顯著性差異。本論文包括五個(gè)部分。第一部分闡述了詞匯的重要性和研究的必要性。第二部分對(duì)學(xué)習(xí)策略和詞匯學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了文獻(xiàn)回顧并提出假設(shè)。第三部分是一個(gè)詞匯學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究。包括對(duì)實(shí)驗(yàn)的描述、設(shè)計(jì)