成功智力理論及其在教學中的應(yīng)用.pdf

1、成功智力理論是美國耶魯大學著名的心理學家R·J·斯騰伯格1996年提出來的一個新型智力理論。它認為，每個人的智力都是由分析性智力、創(chuàng)造性智力和實踐性智力三個部分組合而成的統(tǒng)一體。具有成功智力的個體都能充分發(fā)揮自己的長處并對自己的短處進行彌補。通過平衡地運用自己的三方面的智力，個體才能達到成功。鑒于該理論突出強調(diào)了傳統(tǒng)智力理論所忽視的創(chuàng)造性智力和實踐性智力在個體學習、生活、工作中的重要價值，它在心理學和教育學領(lǐng)域受到了人們高度的重視。

2、 然而，時至今日，成功智力教學作為一種新穎的教學策略在國內(nèi)外教學中的應(yīng)用頗為有限，可以借鑒的經(jīng)驗也非常稀少，這無疑制約了它的大力推廣。 基于此，本文試圖對成功智力理論的來源、內(nèi)涵及其教學應(yīng)用的理念、策略等進行研究，旨在幫助教師更好地領(lǐng)會成功智力的內(nèi)涵，進而在實踐中更好地予以運用。 全文共分六部分。 一、引言。它簡要地對成功智力在國內(nèi)的研究情況進行了闡述，同時明確了本研究的意義和方向。 二、從傳統(tǒng)的智力

3、理論到成功智力。按照時間的先后順序，本部分擬從身處不同時代的心理學家對智力話題的研究出發(fā)，在分析傳統(tǒng)的智力理論及研究方法的基礎(chǔ)上，層層分析這些智力理論的特點，然后闡述成功智力理論的由來，并對它的三個組成部分進行剖析。 三、成功智力理論指導下的教學實驗研究。這部分圍繞著斯騰伯格及其同事在美國進行的兩項教學實驗研究，總結(jié)出成功智力教學對學生智力發(fā)展的深遠影響及其對教學實踐所帶來的一些啟示。 四、基于成功智力理論及其教學實驗的