詞匯習得理論及其在詞匯教學中的應用.pdf

1、詞匯是語言最基本的組成部分，抑或說是其精華。正如Wilkins(1972)所描述：“離開語法，可傳達的信息及其有限；但離開了詞匯，人們就無法表達”。因此，在學習一門外語的時候，我們應該首先了解詞匯知識。提到外語的學習，我們會想到兩個術語“學習”和“習得”。根據定義，這兩個術語的區(qū)別在于學習者的目的性。然而，嚴格意義上而言，只有母語的學習才能稱為“習得”，因為這種學習不存在任何文化和情感上的障礙。在本論文中，“學習”和“習得”將會交互使用

2、。 語言學家歸納了多種詞匯習得方法，例如“刻意學習”和“附帶習得”。兩者的區(qū)別在于學習過程中主觀意識是否參與其中。雖然兩種學習方式各有利弊，但對于第二語言的學習來說，都是起到了積極的作用，在一定程度上提高了學習的效率。詞匯習得并不是自動形成的，它需要利用一定的策略。各種策略的使用能針對學習者起到不同的學習效果。根據我自己的理解與經驗，文章中引入了三種類型的習得策略。然而，除開這些策略的使用，學習者的個體差異也會影響詞匯學習的效果