中學生學習倦怠的主要影響因素及其個別差異研究.pdf

1、本研究在以往學習倦怠的研究基礎上，針對已有研究的不足，從理論上探討了學習倦怠的內涵、特點、中學生學習倦怠的形成過程以及主要影響因素，并且采用自編的“中學生學習倦怠的影響因素問卷”對中學生學習倦怠的主要影響因素、主要影響因素的影響大小以及主要影響因素上的個別差異進行了實證分析。研究結果表明： 第一，學習倦怠的內涵。學生對學業(yè)沒有興趣或者缺乏動力卻又為外部因素所迫不得不為之時，其對學習的有關認識就會發(fā)生改變，從而產生厭倦、疲憊、沮喪

2、、挫折和缺乏熱情等身心俱疲的心理狀態(tài)，并有以消極或者逃避的態(tài)度對待學習的一系列行為，這種狀態(tài)稱之為學習倦怠。 第二，學習倦怠的特點。學習倦怠具有感染性、漸進性、相對穩(wěn)定性、獨特個性、持久性的特點。 第三，中學生學習倦怠的形成過程。本研究把學習倦怠的形成過程分為三個階段：偶然失敗階段、經常失敗階段、學習倦怠形成階段。 第四，中學生學習倦怠的主要影響因素。中學生學習倦怠的主要影響因素有學業(yè)自我效能、外部壓力、教學條件

3、、課業(yè)壓力、成敗經歷、人際關系這六個因素。其中，相比較而言，學業(yè)自我效能和外部壓力這兩個因素對中學生學習倦怠的影響最大，而人際關系對中學生學習倦怠的影響最小。 第五，主要影響因素上的個別差異。中學生學習倦怠的主要影響因素上存在著個別差異。具體來說，學業(yè)自我效能、外部壓力、教學條件這三個因素對班級排名二十以后的學生學習倦怠的影響比對在班級排名二十以內的學生的影響大；課業(yè)壓力對初三和高三的學生學習倦怠的影響比對其他年級的影響大。在高