語文教師專業(yè)發(fā)展研究-上海市與臺(tái)灣省的分析比較.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展關(guān)乎國(guó)家教育發(fā)展的質(zhì)量、課程改革的成敗，更和每一位學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展密切相關(guān)。教師專業(yè)發(fā)展包括教師個(gè)體維度的專業(yè)發(fā)展和群體維度的專業(yè)發(fā)展，而實(shí)踐當(dāng)中教師專業(yè)發(fā)展大致可以分為三種取向：教師專業(yè)發(fā)展的理智取向、教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐-反思取向、教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向。限于學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷和研究水平，本文思考的范圍著眼于從教師專業(yè)發(fā)展生態(tài)取向的角度來考察群體維度的語文教師專業(yè)發(fā)展，比較分析的范圍限定在上海和臺(tái)灣兩地。
　　 千年國(guó)

2、學(xué)，百年語文。語文教師專業(yè)發(fā)展在回應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的歷史潮流，回應(yīng)國(guó)際教育新思潮的同時(shí)，必須尊重我國(guó)語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)，冷靜而理性的面對(duì)我國(guó)語文教育的現(xiàn)實(shí)困境。
　　 本文分為五個(gè)部分：
　　 第一章緒論部分說明研究的緣起，綜述相關(guān)研究現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要介紹了本文所使用的研究方法，并對(duì)本文所使用的概念進(jìn)行界定。
　　 第二章，在分析我國(guó)語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)困境和時(shí)代使命的基礎(chǔ)上，提出解決語文教育問題的方向之一：語文教師專

3、業(yè)發(fā)展。
　　 第三章，從職前語文教師專業(yè)發(fā)展，在職語文教師專業(yè)發(fā)展，影響語文教師專業(yè)發(fā)展的教育組織、二期課改、上海高考等幾個(gè)方面來約略介紹語文教師專業(yè)發(fā)展的上海經(jīng)驗(yàn)。
　　 第四章，從職前語文教師專業(yè)發(fā)展，在職語文教師專業(yè)發(fā)展，影響語文教師專業(yè)發(fā)展的教育組織、教師法、傳統(tǒng)文化、課程改革，以及教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑒等幾個(gè)維度大致介紹了語文教師專業(yè)發(fā)展的臺(tái)灣經(jīng)驗(yàn)。
　　 第五章，結(jié)語部分總結(jié)上海市、臺(tái)灣兩地語文教師專業(yè)發(fā)