復雜性視閾中的高校教師績效評價研究.pdf

1、隨著我國高等教育改革的深入，建立與完善適應高等教育發(fā)展新形勢的高校教師績效評價機制，已成為當前提高辦學質量，促進高等教育可持續(xù)發(fā)展的關鍵。高校教師績效評價對教師的聘用、晉升、培養(yǎng)、使用發(fā)揮著重要作用，直接影響教師對教學和學術研究等工作的投入和價值取向，在很大程度上對教師職業(yè)生涯成長、高校發(fā)展戰(zhàn)略產生重要的導向性影響。 本文主要運用復雜性理論、目標管理理論、績效評價和組織行為學等相關理論，綜合管理學、社會學相關知識，采用比較分析、

2、歸納分析、實證分析等方法，在借鑒國內外相關研究基礎上，基于復雜性視閾，按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯演進路徑研究高校教師績效評價，研究的主要內容和學術貢獻如下： 1）提出高校教師績效評價應該在將高校教師作為“社會人”的前提下來探討。目前國內高校教師績效評價研究大多從制度經濟學等視角把高校教師作為“經濟人”的人性假設，運用博弈論、委托代理理論等分析高校教師績效評價短期化行為產生的制度原因。高校教師在“傳承文明，教書育人”工

3、作中，更多地是作為社會人在發(fā)揮其社會作用，短期化行為產生的深層次原因是高校管理文化缺失。當前高校應大力培育體現(xiàn)高等教育價值理念的大學文化，從根本上消除績效評價短期化行為。 2）對高校教師績效評價復雜性進行了分析。指出高校教師績效評價的復雜性主要表現(xiàn)在評價的對象復雜多樣、內容紛繁復雜、目的具有多重性特點、評價方法多種多樣、評價的指標體系結構多元，以及與評價系統(tǒng)息息相關的外部環(huán)境的復雜多變上。因此，研究高校教師績效評價必須基于其復雜

4、性特點來進行。 3）構建復雜性視閾中的高校教師績效評價指標體系。通過集成運用整合數(shù)據(jù)包絡分析法（DEA），層次分析法（AHP）和模糊層次法（FAHP）方法，實現(xiàn)三種方法優(yōu)勢互補，提出基于DEA—AHP—FAHP高校教師績效評價系統(tǒng)模型，并以學科帶頭人為例進行實證研究。 4）針對教師績效評價過多強調顯性知識和技術特征明顯指標的現(xiàn)狀，強調要重視教師隱性知識，將教師的人才培養(yǎng)、服務社會及職業(yè)道德、教學效果、精力投入、專業(yè)發(fā)展?jié)?/p>

5、力等難以量化的非顯性指標列入評價體系，并加大其權重，通過重構高校教師績效評價指標體系以充分體現(xiàn)高校教師社會責任。 5）提出高校教師績效評價還需進一步處理好公平與效率問題。由于資源配置投入不同，績效成果的產出會不同，即使在同一個考核平臺，不同教師付出努力的程度與成效會存在較大差異的現(xiàn)象，尤其是在對團隊的業(yè)績評價考核時，只有綜合考慮投入和產出的關系，才能更好地處理好公平和效率問題，從而有效發(fā)揮績效評價的激勵作用。 6）教師的