農村中學物理“問題導學”模式的實施與研究.pdf

1、提升教學質量是很多學校必須面對的重大問題,現在課堂效率低、學生無心學習、疲于應付、教師勞而無功的局面的確是困頓學校教學質量的難題。“問題導學”教學模式就是通過教師鉆研教學目標、次開發(fā)教材在核心知識處設置問題或情境,讓學生以“問題”為預習目標去學習課本內容,在課堂中以“問題”為橋梁搭建師生之間的交流,重要的是學生間相互激發(fā)生成“新的問題”,使之成為課堂教學的資源。體現教師的主導作用和學生的主體意識,通過教師的正確“導學”,讓學生掌握科學的

2、學習方法和良好的思維品質,使他們的思維能力、情感意識和創(chuàng)新能力達到質的飛躍。讓教學從“教”為重心轉移到以“學”為重心。本研究是基于農村規(guī)模小、師資弱的學校為研究對象,分析在推行新課改初期教學中出現的諸多現象。挖掘隱藏在現象背后深層次的內因,為今后的新課改教學活動提供一些新的經驗。通過訪談學校的管理層和一線教師,找出當前學校教學工作效率低的原因。分析實行本模式前后學生課堂的變化和成績的變化,論證“問題導學”的實踐價值。得出結論:問題情境下