工科高校教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)模式研究.pdf

1、提升高校教師教育技術(shù)能力、促進(jìn)高校教師教學(xué)能力發(fā)展是高等教育發(fā)展的迫切需要，這一方面是因?yàn)樘嵘咝＝處熃逃夹g(shù)能力是教育信息化對(duì)高校教師的挑戰(zhàn)、另一方面也是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和《國(guó)家高校教師教育技術(shù)能力指南》的要求。實(shí)際上，從專(zhuān)業(yè)數(shù)量和師生數(shù)量來(lái)看，工科目前是我國(guó)第一大學(xué)科，工科特色就是培養(yǎng)具有嚴(yán)密邏輯思維能力的工程技術(shù)人員，那么如何將高度抽象概括的工科知識(shí)用教師的語(yǔ)言具體形象的展現(xiàn)于課堂之上，將是對(duì)工科高校教師教育技術(shù)應(yīng)用能力的考驗(yàn)?，F(xiàn)實(shí)

2、情況也確實(shí)不容樂(lè)觀，工科高校教師教育技術(shù)能力不足，影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提高。如何正確認(rèn)識(shí)和處理這些問(wèn)題，是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫課題。基于此，有必要對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究。
　　本研究是在教育部2015年工作要點(diǎn)中明確提出加快推進(jìn)教育信息化要求下，以工科教師的學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)為切入點(diǎn)，從理論和實(shí)踐方面對(duì)構(gòu)建工科高校教師教育技術(shù)培養(yǎng)模式展開(kāi)了深入系統(tǒng)的研究。首先利用文獻(xiàn)分析的方法探尋工科高校教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀，