塞爾維亞中學(xué)生漢字字形偏誤分析及教學(xué)策略——以尼什市Svetozar Markovic中學(xué)為例.pdf

1、隨著漢語在全球的升溫，國外越來越多的中學(xué)將漢語課作為本校的興趣課、選修課甚至必修課。自2012年塞爾維亞教育部和中國教育部合作將漢語課引進塞中小學(xué)課堂，漢語教學(xué)在塞爾維亞蓬勃發(fā)展，截至2015年已經(jīng)在全國70多所中小學(xué)開設(shè)漢語課程，獲得了當?shù)貙W(xué)生的熱烈歡迎，也得到了當?shù)卣蛯W(xué)校的支持。筆者曾在塞爾維亞第三大城市尼什的三所學(xué)校任教，在任教期間發(fā)現(xiàn)塞爾維亞學(xué)生在漢字書寫方面會出現(xiàn)一些較為典型的偏誤,國內(nèi)目前專門針對塞爾維亞學(xué)生漢字學(xué)習的相

2、關(guān)研究較少。
　　本研究搜集了所任教高中一學(xué)期以來學(xué)生日常作文文字語料和期末考試試題以及漢字聽寫語料，從筆畫、部件、整字三個層面進行了偏誤分析，發(fā)現(xiàn)了在塞爾維亞中學(xué)生作文語料和聽寫語料中，筆畫偏誤在所有偏誤類型中所占比例最大。在作文語料筆畫偏誤類型中，筆際關(guān)系和筆畫增減偏誤所占比例較大，在聽寫語料筆畫偏誤中，筆畫增減偏誤所占比例較大。在所得分析結(jié)果基礎(chǔ)上，筆者從塞爾維亞語和現(xiàn)代漢字構(gòu)造特點的不同、塞爾維亞語語音同書寫符號對應(yīng)關(guān)系的

3、簡約性、塞爾維亞中學(xué)生聲符意識的薄弱、漢字教學(xué)方法的不足以及針對塞爾維亞中學(xué)生漢字課程和教材存在的問題五個方面分析了漢字書寫偏誤產(chǎn)生的原因，并從教學(xué)方法、課程設(shè)置、漢字教材、認知心理學(xué)和智能電子化學(xué)習五個方面探討了針對塞爾維亞初級階段漢語水平中學(xué)生漢字教學(xué)策略，特別是在認知心理學(xué)方面探討了在塞爾維亞中學(xué)生中進行人臉識別教學(xué)的可行性，并運用格式塔圖形背景理論設(shè)計漢字課件和板書，以達到正確書寫漢字的目的，以期為塞爾維亞中學(xué)生漢字教學(xué)提供具有