基于學(xué)生發(fā)展的差異教學(xué)評價(jià)研究.pdf

1、人們常說，教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程。的確是這樣，在教學(xué)中，教師所面對的是一個(gè)個(gè)有個(gè)性、有差異的個(gè)體，這種差異性的存在為教師和教學(xué)都帶來了極大的挑戰(zhàn)性。而在單一的教育教學(xué)評價(jià)體制下，人被抽象化了，人的獨(dú)立價(jià)值也逐漸的喪失了，個(gè)體差異被逐漸的抹殺。每一個(gè)人都是有差異的，教學(xué)評價(jià)是針對人的評價(jià)，因此教學(xué)評價(jià)應(yīng)該是尊重“人”的評價(jià)，尊重“差異”的評價(jià)。
　　本論文共分為五部分:
　　第一部分為引言部分。主要闡述了差異教學(xué)評價(jià)的研究背景、

2、研究的目的及意義、研究的理論基礎(chǔ)。
　　第二部分為相關(guān)研究成果的分析，主要從兩方面來入手，分別是教學(xué)評價(jià)的研究以及差異教學(xué)評價(jià)的研究，通過對近年來教學(xué)評價(jià)以及差異教學(xué)評價(jià)的成果進(jìn)行分析，找出差異教學(xué)評價(jià)存在的不足，針對不足來提出本文的觀點(diǎn)，構(gòu)建初步的差異教學(xué)評價(jià)的理論框架。
　　第三部分主要論述了差異教學(xué)評價(jià)的內(nèi)涵、特征與原則。在現(xiàn)代教學(xué)評價(jià)中，大多數(shù)教師僅僅關(guān)注的是整體的課堂效果，以及強(qiáng)烈的課堂氛圍，在注重同一的同時(shí)忽略了

3、學(xué)生的差異。而差異教學(xué)評價(jià)是一種求同存異的評價(jià)、是一種“尊重差異”的評價(jià)。而尊重學(xué)生差異的前提是，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)立人格和自由個(gè)性，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格尊嚴(yán)和獨(dú)特價(jià)值，尊重每一個(gè)學(xué)生特殊的個(gè)性差異。
　　第四部分主要論述了我國當(dāng)前差異教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀反思，首先找出目前差異教學(xué)評價(jià)的現(xiàn)狀，從現(xiàn)狀中尋找問題，最終針對問題從教學(xué)評價(jià)制度和教學(xué)質(zhì)量觀兩方面進(jìn)行反思。
　　第五部分為差異教學(xué)評價(jià)的策略研究，主要從多元化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、多元化評