新西蘭初級階段漢字教學方法探析.pdf

1、中國改革開放政策的實施以及由此帶來的經(jīng)濟和科學技術的發(fā)展，使我國在國際上的軟實力得到了相當程度的提升，漢語應用的范圍更加廣泛，從而使得漢語國際教育事業(yè)得到進一步發(fā)展。我在新西蘭一年的輔助教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)：當?shù)貙W漢語的人數(shù)在不斷增加，但是教漢語的方法卻還是比較“傳統(tǒng)”地受拼音文字二語習得教學方法的影響，尤其是漢字教學的從屬地位尤為突出，表現(xiàn)為沒有開設獨立的漢字課；沒有理想的教材可用；漢字教學只求簡單辨認，更多的是為詞匯和語法教學服務；“

2、漢字難認、漢字難學”的思想扎根于當?shù)貪h語學生中，從而產(chǎn)生強烈的畏難情緒。往深了看，這也正是忽視漢字內在特點，及其與中國幾千年文化的密切聯(lián)系，且受重語輕文的拼音文字思想干擾的結果。縱觀漢語國際教育事業(yè)發(fā)展近半個世紀的歷史，期間對漢字教學的研究也是從上世紀九十年代后期才開始，隨后關于如何突破漢語國際教育中漢字教學薄弱的瓶頸，進而提升漢語國際教育整體水平的各方面研究和理論成果開始層出不窮，但是與實際相結合，針對不同母語背景、不同學習階段漢語學

3、習者的漢字教學方法卻還處于逐步發(fā)展形成階段。而本文則想通過對目前已有的漢字教學理論和方法進行總結歸納，并結合新西蘭漢字學習的特殊性，為新西蘭初級階段的漢字教學提出一點點切合實際的教學策略，同時更希望拋磚引玉，引起更多同行的關注和深入研究。
　　本文對近年來漢語國際教育中漢字教學的方法進行總結研究，并以此為基礎，結合新西蘭初級階段漢字學習者的特點和教學情況作相關分析。其創(chuàng)新之處在于積極探索因地制宜的漢字教學方法，研究不以理論層面為止