對外漢語初級階段教材中的文化因素融入研究.pdf

1、語言是文化的的重要載體，它本身是一種文化現(xiàn)象，所以文化教學(xué)離不開語言，語言教學(xué)也應(yīng)該包含文化。對外漢語教學(xué)也是如此。
　　 對外漢語教學(xué)的初級階段是進行文化因素融入的關(guān)鍵時期，而教材又是教學(xué)活動的重要依據(jù)，初級階段文化因素教學(xué)的質(zhì)量和教材的好壞，直接影響學(xué)習(xí)者日后的漢語學(xué)習(xí)。本文引用周思源先生在《對外漢語教學(xué)與文化》中對“對外漢語教學(xué)中的文化”的定義：“對外漢語教學(xué)中的文化是外國人學(xué)習(xí)、理解漢語，使用漢語與中國人打交道的時候需要

2、掌握的那種‘文化’，是語言學(xué)習(xí)和使用過程中所涉及的文化，它是漢語教學(xué)中除語音、詞匯和語法以外必須讓學(xué)生掌握的語言要素之一”。本文主要探討的是對外漢語初級階段教材中文化因素的融入方式及其特點。
　　 本文選取目前使用較廣泛且具有代表性的四套教材--《漢語教程》、《當代中文》、《新實用漢語課本》、《漢語初級強化課程·綜合課本》為研究對象。將教材中出現(xiàn)的文化因素按照日常生活、人際交往、價值觀念、社會人文、象征觀念五個角度進行統(tǒng)計分析，

3、對教材中文化因素的融入方式和特點進行歸納總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，提出對外漢語教材編寫的意見和制定初級階段文化大綱的建議。
　　 本文的主體部分主要由五個章節(jié)組成。第一章“引言”主要介紹了本文的選題依據(jù)，總結(jié)了對外漢語文化教學(xué)方面的研究成果。第二章主要介紹本文的研究方法及研究對象。第三章主要是對四套教材的文化因素融入方式及特點進行分析總結(jié)。第四章針對教材編寫和初級階段文化等級大綱的編寫提出意見和建議。第五章對本文的主要觀點和不足之處進行