理工科高校心理健康教育課程設(shè)置研究.pdf

1、大學(xué)生是時(shí)代關(guān)注的主體,特別是以“90”后大學(xué)生為主的現(xiàn)在,更是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。從步入大學(xué)校園的那刻起,他們開始一種表面看似獨(dú)立但并沒有真正獨(dú)立的生活。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天,大學(xué)生不再是天子驕子,就業(yè)、戀愛、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等問題困擾他們,而理工科大學(xué)生的壓力也同樣如此?？赡苣承├砉た拼髮W(xué)生的心理承受能力弱些,或者處理問題的能力差些,或者沒有學(xué)習(xí)到有關(guān)的心理知識(shí),自我減壓的能力弱等原因,出現(xiàn)了一些讓社會(huì)難以接受的事情:因考試、失戀,適應(yīng)不良等

2、自殺或者他殺事件,“馬加爵”、“藥家鑫”等事件,使得社會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育高度重視。因此,心理健康教育的工作怎樣開展,是一個(gè)值得研究而且很重要的課題。
　　 同時(shí),國(guó)家教育部辦公廳于2011年5月28日頒布關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》的通知,其中講到:“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)造就高級(jí)專門人才的重要途徑,是全面貫徹黨的教育方針、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的重

3、要舉措,是全面提高高等教育質(zhì)量、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。為充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育工作中的主渠道作用,制定心理健康教育課堂教學(xué)的基本要求,各高校要根據(jù)學(xué)生心理健康教育的需要,結(jié)合本校實(shí)際,制訂科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)大綱,組織實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng),保證學(xué)生在校期間普遍接受心理健康課程教育”。其中還要求:開設(shè)一門“大學(xué)生心理健康教育”公共必修課,覆蓋全體學(xué)生。
　　 因此,從理工科大學(xué)生的心理特點(diǎn),即,學(xué)習(xí)任

4、務(wù)重；邏輯思維能力強(qiáng)；人際交往面窄等特點(diǎn)出發(fā),參照教育學(xué)中課程設(shè)置的定義,原則及相關(guān)理論(目標(biāo)模式理論、過程模式理論、環(huán)境模式理論)等知識(shí),探討大學(xué)生心理健康教育課程設(shè)置的理論依據(jù),同時(shí)依據(jù)東南大學(xué)、江南大學(xué)、江蘇大學(xué)以及江蘇科技大學(xué)各高校的大學(xué)生心理健康教育的課程設(shè)置實(shí)際情況來(lái)看,心理健康教育課程設(shè)置情況不同,但還有完善的空間。對(duì)此,從理工科高校心理健康教育課程設(shè)置目標(biāo)；課程設(shè)置內(nèi)容；課程實(shí)施過程與方法；注重課程實(shí)踐；靈活性的課程評(píng)價(jià)