韓國(guó)全南外語(yǔ)高中口語(yǔ)課情況分析報(bào)告.pdf

1、筆者在全南外語(yǔ)高中執(zhí)教一年的時(shí)間，在感受良好的教學(xué)氛圍之外，也發(fā)現(xiàn)了其中的一些問(wèn)題。比如：在教學(xué)安排上，漢語(yǔ)志愿者和韓國(guó)本土的漢語(yǔ)老師是分開(kāi)獨(dú)立上課的，但韓國(guó)老師和志愿者老師之間是缺乏交流的，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容存在重疊。除了這些，筆者還發(fā)現(xiàn)學(xué)生所用的教材上很多內(nèi)容不能適應(yīng)真實(shí)的交際需求，另外對(duì)于一門口語(yǔ)課來(lái)說(shuō)，教材的選擇上缺乏趣味性和交際性原則，在談及這些話題時(shí)，學(xué)生表達(dá)欲望并不強(qiáng)烈，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有達(dá)到“學(xué)生多說(shuō)，教師少說(shuō)”的目的。此

2、外，在口語(yǔ)考核中由于志愿者老師缺乏經(jīng)驗(yàn)，在筆試難度的選擇以及口語(yǔ)形式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上都有很大缺陷。故筆者以此為題，希望通過(guò)在全南外語(yǔ)高中這一年中的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)分析教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)及不足，以期進(jìn)一步完善海外教學(xué)工作，并給后來(lái)的志愿者老師一些建議和參考。
　　本文包括五個(gè)部分：
　　第一部分為緒論，主要介紹了選題的目的和意義，研究背景和研究方法。
　　第二部分主要從全南外語(yǔ)高中辦學(xué)歷史、師資、教材、課時(shí)方面對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)狀況做了一些