對外漢語高級口語教學設計——以主題課文《老大難問題》為例.pdf

1、在對外漢語教學中，作為專門培養(yǎng)學習者漢語交際能力的口語課型的教學一直是極為重要的一環(huán)。隨著近幾年海內(nèi)外漢語教學事業(yè)的蓬勃發(fā)展，學界對漢語口語教學的研究比較活躍，成果也比較多，但其著眼點主要集中在對初級階段漢語口語教學的研究上，忽視了能夠達到高級漢語水平的學習者的人數(shù)正與日俱增這一現(xiàn)狀，對高級階段漢語口語教學研究的重視程度略顯不足。同時，就當下相關的研究成果來看，學界對高級漢語口語教學相關課題的研究不夠全面，對高級階段漢語口語教學設計的研

2、究更是為數(shù)不多。由此筆者選擇以“對外漢語高級口語教學設計”為課題作為研究方向，旨在為漢語學習者設計一個更有利于突破漢語口語學習“瓶頸”的完整的課堂教學環(huán)節(jié)，為教學者的課堂教學提供一個有理論依據(jù)支撐、可供參考的教學設計，為高級口語教材的編寫提供一些從課堂教學的實際效果及師生的反映中離析出的新思路，也為高級階段漢語口語教學研究的缺失做些許補充。同時，本課題的研究立足于對外漢語口語教學設計的理論依據(jù)，把傳統(tǒng)高級階段漢語口語教學設計與更新后的教

3、學設計的教學效果及其師生反映進行對比，力爭使學習者在課堂的有限時間內(nèi)得到最多以及最有效的練習機會，以期最終得出一個既能讓學習者感興趣、又能切實提高他們漢語水平的對外漢語高級口語課的教學設計，從而為高級階段漢語口語教學及教學設計提供參考。
　　第一章為緒論，重點論述研究意義，分析并闡述當前學界對相關內(nèi)容的研究現(xiàn)狀以及本課題所采用的研究方法。第二章是教學設計的理論依據(jù)。第三章是教學設計的前期準備，具體包括對課型、教材、教學對象以及教學