中級漢語精讀課教師有效提問方式模塊式研究.pdf

1、教師提問作為教師把握課堂教學(xué)脈搏的主要手段，多年來一直是語言教學(xué)所關(guān)注的一個焦點。本文以中級對外漢語精讀課教師提問技巧為研究對象，以黃曉穎的八種教師提問分類和趙金銘的五種教師提問分類為理論依據(jù)。采用的是對課堂教學(xué)模塊式解析研究方式，將教師提問放到各個教學(xué)模塊中去解析研究對比。根據(jù)學(xué)生對教師提問的反映，所學(xué)知識和語言能力的反饋，選擇出相對更為實用的教師提問技巧。
　　 本論題總體研究過程為:從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)理論研究問題，找出

2、解決問題對策。具體來說，是在實習(xí)過程中，通過觀察法、記錄法搜集對外漢語課堂教學(xué)教師提問的方式方法，然后通過歸類對比。把課堂教學(xué)分為課堂組織環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)內(nèi)容兩大教學(xué)模塊。其中課堂組織環(huán)節(jié)模塊分為作業(yè)檢查、新課導(dǎo)入、課堂總結(jié)三個細(xì)化教學(xué)模塊，課堂教學(xué)內(nèi)容模塊分為詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、課文教學(xué)三個細(xì)化模塊分別逐個進行探討研究。最后，針對每個模塊中學(xué)生的教學(xué)反映、所學(xué)知識和語言能力的反饋，分析總結(jié)出更實用的有效教師提問方式，以提高對外漢語課堂教