化學教師課堂提問有效設計研究.pdf

1、課堂提問是師生交流互動的重要方式，是促進學生思維發(fā)展，評價教學效果，推動課堂教學實現預期目標的基本控制手段，是溝通教師、教材和學生三個方面聯(lián)系的橋梁，是使課堂教學呈現互動、和諧、高效的有效手段。課堂教學是否高效，與提問的有效設計息息相關，而提問的設計又是在學科背景下進行，鑒于此，我重點研究化學教師課堂提問的有效設計。
　　 有效課堂提問設計包含兩個層面的含義：一是提出有效的問題；二是運用有效的提問策略。為了達到“教學過程最優(yōu)化”

2、，充分體現出課堂提問的科學性與有效性，教師對課堂提問的設計要做到以下幾點：1.明確課堂提問的目的，樹立正確的提問觀念；2.掌握提問的基本原則，駕馭好課堂；3.提問以教學的三維目標為準繩，緊緊圍繞教學重難點展開；4.提問需要運用一定的提問策略和藝術，即運用有效的方法恰當的創(chuàng)設問題情境。提問需要創(chuàng)設一定的場景，寓問題于情境中，在一定的氛圍里把問題展開，讓學生在思維的王國里邀游，從而感受到成功的喜悅，體驗探索的艱辛與樂趣，這是我重點研究的方面